Zi̇hi̇n Yetersi̇zli̇ği̇ Olan Bi̇reyleri̇n İş Yaşamina Geçi̇ş Süreci̇ne İli̇şki̇n Öğretmenleri̇n Ve Okul Yöneti̇ci̇leri̇ni̇n Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇

Abstract

Bu araştırmanın amacı, zihin yetersizliği olan bireylerin iş yaşamına geçiş sürecinde öğretmen ve okul yöneticilerinin bilgi düzeylerini, bu süreçteki çalışmalarını sorumluluklarını, karşılaştıkları sorunları ve çözüm önerilerini belirlemektir. Araştırma verileri, 2016-2017 eğitim öğretim yılında Bolu ve Düzce il merkezlerindeki Özel Eğitim İş Uygulama Merkezleri ve Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezlerinde görev yapan 17 meslek öğretmeni ve 10 okul yöneticisinden toplanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme soruları formu ve kontrol listesinden elde edilen verilerin karşılaştırılmasıyla elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, zihin yetersizliği olan bireylerin eğitim aldıkları okullarda görev yapan meslek öğretmenleri ve okul yöneticilerinin geçiş, geçiş hizmet planı ile ilgili bilgilerinin yetersiz olduğu, bu konuda herhangi bir uygulama yapmadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen ve okul yöneticilerinin, iş yaşamına geçişin sağlanamaması, mesleki uygulamanın gerçekleştirilememesi, materyal eksikliği, işbirliği yapılamaması gibi sorunlarla karşılaştıkları bulgularına ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular ilgili literatür kapsamında tartışılmış, zihin yetersizliği olan bireylerin iş yaşamına geçişinde bireyselleştirilmiş geçiş hizmet planlarının hazırlanması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Zihin yetersizliği olan birey, mesleki eğitim, iş yaşamına geçiş, bireyselleştirilmiş geçiş hizmet planı, istihdam.

An Overview of Pregnancy Education: A Bibliometric Analysis Based on Web of Science Core Collection

“…The transition to parenthood, which is a period in which married adults, in a way, restructure their lives, is hectic and time-consuming due to the presence of a baby in need of care (Miller & Sollie, 1986;Rossi, 1968). The acquired parenting role, on the other hand, provides individuals with self-sufficiency, satisfaction, socially acquired maturity and a sense of continuity (Feldman vd., 2004;Peterson, 2017;Sun et al, 2019;Sönmez, 2021;Yavorsky et al, 2015).…”