Επίδραση Της Τηλεδιάσκεψης Στη Μαθησιακή Διαδικασία Του Ε.Α.Π. Απόψεις Φοιτητών Και ΣΕΠ Των ΘΕ ΕΚΠ 65 –ΕΚΕ 50

Abstract

<p>Στην εισήγηση αυτή επιχειρείται να σκιαγραφηθεί η αξιοποίηση της τηλεδιάσκεψης στην εξ αποστάσεως εκπαιδευτική διαδικασία. Η διερεύνηση των απόψεων των φοιτητών και των ΣΕΠ του ΕΑΠ, υλοποιήθηκε ποιοτικά και σχεδιάστηκε να απαντήσει στο καίριο ερώτημα: <em>«πώς η τηλεδιάσκεψη μπορεί, ως εργαλείο επικοινωνίας και μάθησης, να προσθέσει αξία στην εκπαιδευτική διαδικασία του ΕΑΠ;» </em>Για το σκοπό της έρευνας πραγματοποιήθηκαν 14 συνεντεύξεις 7 από φοιτητές/φοιτήτριες και 7 από καθηγητές /καθηγήτριες Συμβούλους (ΣΕΠ) των ΘΕ ΕΚΠ 65 & ΕΚΕ 50 και η στοχευμένη επιλογή της ποιοτικής διερεύνησης αποσκοπούσε μέσα από την αμεσότητα της επικοινωνίας του συνεντευκτή με τα ερωτώμενα πρόσωπα. Η τηλεδιάσκεψη ως δυναμικό και ευέλικτο μαθησιακό σύστημα μπορεί να τοποθετηθεί παράλληλα με τα υπάρχοντα και είναι δυνατόν να αξιοποιηθεί μεταξύ φοιτητών, ανάμεσα σε φοιτητές-καθηγητές και για συνεργασίες ΣΕΠ. Επιπλέον η συμπληρωματική της χρήση δρα ενισχυτικά στη λειτουργία των ομαδικών συμβουλευτικών συναντήσεων. Από την έρευνα και σύμφωνα με τις απόψεις του δείγματος που συμμετέχει σε αυτή, προκύπτει, ότι για τους εμπλεκόμενους στη διδακτική πράξη και τη μαθησιακή πορεία, η τηλεδιάσκεψη ως μορφή αμφίδρομης επικοινωνίας, μπορεί να ενισχύει την επικοινωνία και τη μάθηση προς όφελος του διδασκομένου και να υποστηρίξει το καθοδηγητικό έργο του διδάσκοντα. Ο ρόλος του καθηγητή-συμβούλου γίνεται πιο απαιτητικός και είναι ο ρυθμιστής του μέσου με τις προϋποθέσεις οι οποίες απαιτούνται. Η τηλεδιάσκεψη έρχεται να λειτουργήσει συμπληρωματικά με τις ΟΣΣ και προς όφελος των απόντων αυτής.</p>

Interaction and Effectiveness - Theoretical Approaches in a Teleconference Environment

“…As a teaching tool, teleconferencing with the use of technology increases learning motivation, provides the ability to practice and improve communication and presentation skills, enhances the development of research activities, and facilitates collaboration while allowing access to primary sources of content (Hazel, 1999;Milioritsas & Georgiadi, 2009). It also provides psychological support and encouragement, that is required in distance learning.…”

Η Συμβολή Της ΕξΑΕ Στο Πεδίο Της Πανεπιστημιακής Παιδαγωγικής Με Στόχο Τη Διασφάλιση Της Ποιότητας

“…Για να είναι αποτελεσματική η τηλεδιάσκεψη ως σύγχρονο τεχνολογικό εργαλείο απαραίτητη κρίνεται η ανάπτυξη αλληλεπίδρασης μεταξύ εκπαιδευόμενωνεκπαιδευτικού υλικού, εκπαιδευτικούεκπαιδευόμενων, μεταξύ εκπαιδευομένων (Danesh, Bailey, & Whisenand, 2015;Αrmakolas, Panagiotakopoulos, Magkaki, 2018). Οι Lawson & Comber (2014, όπως αναφέρεται στο Αρμακόλας, 2018 υποστηρίζουν πως η τηλεδιάσκεψη ως τεχνολογικό εργαλείο έχει αρκετά πλεονεκτήματα: α) εμφανίζει μεγαλύτερη αλληλεπίδραση από πολλές ασύγχρονες τεχνολογίες, β) είναι ένας οικονομικά αποδοτικός τρόπος για να παρέχουν τα εκπαιδευτικά ιδρύματα επιτυχημένες εκπαιδευτικές εμπειρίες σε έναν μεγάλο πληθυσμό διδασκομένων, γ) αυξάνει τα κίνητρα για μάθηση, δ) παρέχει τη δυνατότητα εξάσκησης και βελτίωσης δεξιοτήτων επικοινωνίας και παρουσίασης, ε) ενισχύει την ανάπτυξη ερευνητικών δραστηριοτήτων καθώς διευκολύνει τη συνεργασία, στ) επιτρέπει την πρόσβαση σε πρωτογενείς πηγές υλικού (Hazel, 1999;Μηλιωρίτσας & Γεωργιάδη, 2009), στ) παρέχει ψυχολογική στήριξη και ενθάρρυνση στους χρήστες της (Αρμακόλας, 2018). Επιπλέον με τη χρήση και αξιοποίηση της πλατφόρμας τηλεδιάσκεψης, οι εκπαιδευτικοί εξοικειώνονται με ένα νέο περιβάλλον μάθησης και αναπτύσσουν τεχνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες.…”