Игры И Шучу В Начальной Школе В Муниципальной Сети Белу-Оризонти

Abstract

В настоящее время видно, что дети школьного возраста не проявляют интереса к старым играм и играм, наблюдается их стимулирование и подталкивание к использованию новых технологий и электроники. Ведущий вопрос этого исследования: используют ли учителя традиционные игры и шучу на уроках и каково их мнение по этому поводу? Его целью было выявить мнение учителей по отношению к играм и играм в интегральном развитии учащихся с 1-го по 5-й класс начальной школы города Белу-Оризонти – М.Г. Было проведено описательное полевое исследование с использованием качественного и количественного подходов с применением полуструктурированного вопросника на выборке из 100 учителей. В теоретических рамках искались исследования, связанные с развитием ребенка: двигательные, аффективные, когнитивные и социальные аспекты, в дополнение к играм и играм в школьном контексте и динамике занятий, предложенных учителями, использовавшихся в прошлом, подчеркивая восприятие обучение играя и игровое обучение в начальной школе, при посредничестве игр и игр в классе. Исследование показывает, что среди опрошенных учителей наблюдается единодушие в отношении понимания и использования традиционных игр и игр в учебно-педагогическом процессе. Осознание необходимости технического обновления специалистов для реализации и применения оздоровительной деятельности в педагогическом формате. Хотя им известно значение игр и игр для развития учащихся, было замечено, что вмешательства, непосредственно в школах, пока сдерживаются. Респонденты заявили, что наибольшие преимущества связаны с групповым взаимодействием, способностью рассуждать и концентрацией, что частично подтверждает гипотезу этого исследования. Необходимо более широкое понимание практики игр и игр, охватывающее аспекты развития и целостности, порождающее у педагогов большую педагогическую преднамеренность в планировании практики. Поэтому, признавая преимущества, соответствие и единообразие внутри образовательных учреждений, чтобы игры и шучу рассматривались не только как средство отдыха, но и как акт обучения, неисчерпаемый источник удовольствия, радости и удовлетворения.