Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan peneliti melalui angket dan tes di salah satu SMAN di Kota Bandung menunjukkan bahwa lebih dari 50% siswa mengalami hambatan belajar epistimologis pada materi fluida dinamis dan 66,22% siswa tidak dapat mengerjakan tes pada materi Asas Bernoulli. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengidentifikasi profil hambatan belajar epistimologis siswa pada materi Asas Bernoulli kelas XI SMA berbasis analisis Tes Kemampuan Responden. Hambatan belajar epistimologis yaitu hambatan yang terjadi karena keterbatasan seseorang hanya pada suatu konteks tertentu dan akan mengalami hambatan untuk menggunakan pengetahuannya ketika dihadapkan pada konteks lain yang berbeda. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan analisis pendekatan historis melalui Tes Kemampuan Responden berupa tiga soal uraian yang mencakup konsep esensial Asas Bernoulli yang diberikan kepada siswa di salah satu SMAN di Kota Bandung. Hasil ratarata dari masing-masing konsep esensial diperoleh 68,27% siswa mengalami hambatan belajar pada persamaaan Bernoulli dalam prinsip Torricelli, 95,36% siswa mengalami hambatan belajar pada persamaan Bernoulli dalam prinsip Venturi, dan 87,05% siswa mengalami hambatan belajar pada persamaan Bernoulli dalam prinsip gaya angkat pesawat terbang. Jadi, penelitian ini dapat disimpulkan bahwa masih terdapat hambatan belajar epistimologis pada materi Asas Bernoulli, sehingga harus ada upaya untuk memperkecil hambatan belajarnya.

Perkembangan teknologi saat ini yang telah mencapai era industri 4.0 mendorong terjadinya perubahan gaya hidup manusia yang lebih tergantung dengan teknologi. Untuk itu, siswa SMA harus diberikan pemahaman terkait perkembangan teknologi. Salah satu cara yang dapat ditempuh adalah dengan mengadakan pelatihan terkait sistem otomasi yang dalam hal ini dapat diajarkan menggunakan microcontroller Arduino. Dalam pelatihan yang telah diselenggarakan, kami melihat minat besar yang muncul dari peserta pelatihan yang dapat dinilai dari hasil pengisian kuesioner yang diberikan ke peserta. Dari maksimum 152 responden, 61,6% peserta menyatakan bahwa pelatihan ini menarik dan 30,5% menjawab sangat menarik. Kemudian, 57,9% responden menjawab pelatihan ini bermanfaat dan 40,1% menyatakan bahwa pelatihan ini sangat bermanfaat. Selain itu, kami juga mengadakan survei terpisah untuk melihat minat siswa dari jurusan IPS dan secara mengejutkan kami temukan bahwa 65,3% siswa IPS menyatakan bahwa pelatihan ini menarik dan 29,2% menyatakan sangat menarik. Mayoritas siswa IPS juga menjawab bahwa pelatihan ini bermanfaat (58,3%) dan sangat bermanfaat (40,3%). Sehingga, kami menemukan adanya peningkatan minat siswa untuk mempejari sistem otomasi secara signifikan karena 90,7% dari total peserta belum pernah mempelajari Arduino sebelumnya.

Dalam studi pendahuluan yang telah dilakukan di salah satu SMA di Kota Bandung dengan menggunakan tes dan angket pada materi Persamaan Kontinuitas di dapatkan data angket 60,53% siswa mengatakan bahwa materi persamaan kontinuitas itu sulit, dan dari hasil tes diperoleh 52,71% tidak mampu mengerjakan soal persamaan kontinuitas. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hambatan belajar siswa dengan menggunakan Tes Kemampuan Responden pada materi Persamaan Kontinuitas pada kelas XI SMA. Hambatan belajar (learning obstacle) yang dikaji adalah hambatan epistimologis yaitu keterbatasan siswa dalam memahami konteks tertentu dalam suatu materi pembelajaran. Penelitian ini dilakukan dengan metode deskriptif kualitatif dengan analisis pendekatan historis melaui bantuan Tes Kemampuan Responden (TKR) yang berbentuk soal uraian yang mencakup materi ensensial dari materi persamaan kontinuitas. Hasil tes tersebut menunjukan bahwa siswa mengalami hambatan epistimologis pada materi persamaan kontinuitas yang mengcakakup tidak memahami fluida ideal yang ditinjau dari jenis alirannya, tidak tepat dalam menentukan besar kecepatan pada luas penampang yang ditanyakan, serta tidak dapat menentukan besar debit pada sebuah kasus.

No abstract