La pandemia por COVID-19 afectó diferentes estructuras sociales, una de las estructuras internas que puso a prueba fue la educativa. El propósito de este estudio fue analizar la experiencia pedagógica del profesorado en Educación Física antes y durante la pandemia, además de las perspectivas futuras en relación con el confinamiento por COVID-19 en México. Este estudio tuvo un diseño fenomenológico y participaron siete asesores técnico pedagógicos y supervisores de Educación Física. Como resultados destaca que previo a la pandemia el profesorado no se había apropiado del programaeducativo; durante el confinamiento, la intervención didáctica fue un reto, sobre todo la evaluación; y se visualiza que el profesorado será más competente en el regreso a clases presenciales. Por lo que se puede concluir que se observó la necesidad de reformas estructurales que contemplen la implementación de herramientas pedagógicas que usen la virtualidad como valioso recurso dentro de la Educación Física.

Este estudio se enfocó en los trabajos del Consejo Técnico Escolar para explorar e identificar las temáticas, organización e interacción de los docentes de Educación Física y el posible regreso a clases. Se realizó un estudio descriptivo exploratorio con una iniciativa didáctica de micro investigación, participando 15 maestros de una zona escolar, respondiendo una encuesta de opinión. En cuanto a las formas de intervención en la educación a distancia entre los docentes mujeres y hombres, se encontraron diferencias con relación a los recursos tecnológicos y materiales apropiados (p < .025). En el manejo de las emociones de los docentes se observaron diferencias significativas en las mujeres (p < 0.028). La educación a distancia y los programas de mejora son los principales temas abordados, seguidos de la educación socioemocional y evaluación, para lo cual han tenido que desarrollar estrategias de enseñanza aprendizaje de forma remota. Se concluye que se han logrado pocos aprendizajes en la educación virtual.

La Educación Física ha estado en constante evolución, en las últimas décadas se ha transitado por diversos planteamientos educativos, en México se ha pasado de un enfoque militar, a uno deportivo, psicomotriz, orgánico-funcional, hasta llegar al actual que contempla la adquisición de aprendizajes claves. En este sentido, la adaptación de actividades físicas en el medio natural al contexto escolar surge como una posibilidad innovadora. En otros países, los programas basados en el modelo de Educación Aventura han demostrado favorecer el desarrollo integral de los escolares, teniendo beneficios psicológicos sociales y motrices. Por tal motivo, se propone la aplicación de actividades lúdicas con cuerdas como actividades pedagógicas en la Educación Física. Se concluye que el modelo de Educación Aventura representa posibilidades pedagógicas y didácticas que son pertinentes en las sesiones de Educación Física. Así mismo, las instituciones de educación superior deben replantear sus currículos incluyendo nuevos modelos pedagógicos para la práctica en el contexto educativo.