The concept of epistemological violence and recommendations on how to avoid it have been extensively developed by Thomas Teo. The objective of this article is to elaborate a conceptual proposal to investigate the relationship between ethics and the epistemology of empirical research in psychology. It is contended that some concepts of Axel Honneth’s theory of recognition strengthen the ethical scope of the concept of epistemological violence. This article presents the concept of epistemological violence and shows how the production of psychological knowledge can have negative consequences for groups and individuals. The relevance of broadening the ethical dimension of the concept, theorizing the negative consequences of knowledge as probabilities of misrecognition, is discussed. To this end, central aspects of the theory of recognition are developed that will allow the consideration of epistemological violence as an accomplice in the practice of social injustices.

El artículo presenta una discusión acerca de algunas distinciones entre historia tradicional y nueva historia y establece criterios para diferenciar la nueva historia de la historia crítica de la psicología, argumentando que esta última requiere de una teoría social para fundamentar la crítica. Por último, se exponen aspectos centrales de la teoría del reconocimiento de Axel Honneth, destacando sus aportes a la constitución de un enfoque teórico para una historia crítica de la psicología.Palabras clave: psicología, nueva historia, historia crítica, reconocimiento, Axel HonnethThe article presents a discussion about some distinctions between traditional history and new history and sets up criteria to differentiate the new history from the critical history of psychology, arguing that the latter requires a social theory to support its critique. Finally, key aspects of Axel Honneth's theory of recognition are laid out, highlighting his contributions to the constitution of a theoretical approach for a critical history of psychology.Keywords: psychology, new history, critical history, recognition, Axel Honneth La historia de la psicología en Chile se ha fortalecido en los últimos años (Salas & Lizama, 2013) y se verifica una diversificación en las investigaciones, siendo posible distinguir, de un modo general, al menos tres tendencias: (a) las investigaciones que reconstruyen los procesos históricos de institucionalización de la psicología en Chile, (b) las que buscan narrar cómo surgieron y se desarrollaron en Chile las líneas teóricas y/o ciertos campos disciplinarios y profesionales y (c) las que rescatan la voz de actores relevantes tanto para la institucionalización como para el desarrollo teórico y/o disciplinar de la psicología en Chile. Estas orientaciones no agotan la diversidad del campo ni tampoco corresponden a categorías que ordenen la producción actual, sin embargo, son representativas de algunos aspectos centrales contenidos en investigaciones recientes sobre historia de la psicología en Chile.Los textos de Salas y Lizama (2013), Luco (2010) y Villegas y Rodríguez (2005) representan la primera tendencia, mientras la compilación realizada por Laborda y Quezada (2010) aporta a las dos primeras líneas de trabajo. Con relación a la tercera tendencia, son ejemplares indiscutibles las investigaciones y publicaciones de Winkler (2007Winkler ( , 2012 y Wolff, Winkler y Alvear (2010) sobre la presencia de las mujeres en la historia de la psicología en Chile. Asimismo, es posible considerar los trabajos de Salas (2013) y Salas y Lizama (2013) sobre los pioneros de la psicología chilena en esta última orientación.Estos trabajos son un indudable aporte al fortalecimiento de la historia de la psicología en Chile. Sin embargo, ellos no exponen con claridad los enfoques conceptuales utilizados. Con excepción de los trabajos de Winkler (2007), Wolff et al. (2010) y Salas (2013), es poco frecuente que las investigaciones reconozcan su inscripción teórica, epistemológica y metodológica con relación a las alternativas exi...

No abstract

El artículo describe el estado actual de la formación en historia de la psicología en Chile, focalizando el análisis en dieciocho programas de cursos de historia de la psicología y otros equivalentes dictados en el país. Los resultados indican que el campo se ha ampliado y fortalecido institucionalmente, siguiendo la tendencia observada en otros países como Argentina y Brasil. Con relación a los cursos de historia de la psicología, en Chile estos siguen teniendo presencia en la mayoría de las mallas curriculares de pregrado, representando una oportunidad para el desarrollo del pensamiento crítico de psicólogo/as que deben enfrentarse a contextos de creciente complejidad. Sin embargo, se observa que en la enseñanza de la historia de la psicología persisten los enfoques historiográficos tradicionales. El artículo concluye argumentando que la modificación de esta tendencia es determinante para el futuro de una historia de la psicología que no renuncie a ampliar su audiencia e impacto en el interior de la disciplina.

Since the return to democracy in Chile in 1990, public policies for institutionalized children have progressively adopted the theory of vulnerability, with disastrous results. To expose the violence implied in the vulnerability theory, the article proposes a framework composed of the concept of epistemological violence, the theory of recognition, and the feminist psychological theory of institutional trauma to analyze and interpret public policies for children. This theoretical approach allows us to unveil how the institutional use of vulnerability has become a standardized and naturalized mechanism of violence that (re)produces the trauma the public policies seek to interrupt. In this way, we make visible a chain of failures that provoke severe traumas that drastically reduce their capacity for agency and future opportunities, especially in institutionalized girls and adolescents. The theoretical proposal contributes to future research about social politics, systems, and programs of childhood protection based on rights. We conclude by identifying some limitations and theoretical challenges.