A forma de ensino tem sido alvo de pesquisas buscando ser mais dinâmica e interativa com o aluno, em detrimento ao modelo tradicional, no qual o professor transmite o conhecimento e os alunos comportam-se como meros ouvintes e memorizadores de informação. A Aprendizagem Baseada e Problemas (ABP), da tradução de Problem Based Learning (PBL), tem se tornado atrativa no meio acadêmico. A ABP é uma forma inovadora em que os alunos trabalham com a meta de solucionar um problema real ou simulado a partir de um contexto. Este artigo é constituído por uma revisão básica da literatura sobre Aprendizagem Baseada em Problemas e pelo desenvolvimento de uma ferramenta web educacional que auxilie o professor na aplicação dessa metodologia em sala de aula.

O objetivo desse artigo é relatar as experiências de aplicações de metodologias ativas em um curso de ciências contábeis de uma instituição privada de ensino superior. A pesquisa caracteriza-se como descritiva com abordagem qualitativa realizada através de um estudo de caso. As metodologias de ensino utilizadas foram sala de aula invertida e aprendizagem baseada em problema. Os resultados apresentam as perspectivas do docente e dos discentes. Na opinião dos discentes as metodologias propiciaram um melhor entendimento do conteúdo desenvolvido na sala de aula, aproximando a teoria da prática no mercado de trabalho. Para os docentes a avaliação positiva em termos de aprendizagem e relacionamento interpessoal reforçam que a utilização das metodologias ativas deve ser adotada no Curso de Ciências Contábeis.

Este artigo descreve a realização de um experimento de Coding DOJO nas disciplinas de Algoritmos e Organização e Arquitetura de Computadores junto as turmas de primeiro semestre do Bacharelado em Sistemas de Informação. Exigindo preparação prévia dos exercícios propostos aos alunos, os resultados sugerem que a maioria dos alunos se sentiram motivados com a atividade e demonstraram comportamento colaborativo. Observou-se, também, que estudantes com menor fluência em programação foram aceitos e assistidos pelos seus grupos de trabalho.

Diseño incremental de experiencias interdisciplinarias: uma experiência no curso de sistemas de informação Diseño incremental de experiencias interdisciplinarias: an experience in the course of information systems