A publicação é uma coletânea de obras que discutem as diversas contribuições que a Educação oferece, de maneira interdisciplinar, a todos que estão inseridos de forma direta ou indireta no mundo educacional.

Este artigo, que sintetiza os resultados de um estudo teórico-bibliográfico, dedica-se a uma questão encontrada por professores de Língua Portuguesa e Literatura atuantes nos últimos anos da educação básica. A Pedagogia das Competências foi erigida como teoria pedagógica de Estado, o que vem sendo apontado como incompatível com uma educação literária em seu sentido pleno. Neste novo quadro, é relevante trabalhar com clássicos literários, muitos deles produzidos há séculos atrás – portanto, aparentemente muito distantes dos adolescentes e jovens contemporâneos? O artigo defende a manutenção do ensino de leitura literária de textos e obras clássicos no nível médio, considerando a especificidade da educação escolar e sua contribuição para a formação humana, sob inspiração da Pedagogia Histórico-Crítica em sua articulação com a Psicologia Histórico-Cultural. Compreende a leitura literária dos clássicos como possibilidade afim a um ensino desenvolvimental, que tem por meio e finalidade tanto a socialização do saber sistematizado quanto a elucidação e superação das condições objetivas postas, que tendem a dificultar – quando não impossibilitar – a produção e circulação de conhecimentos literários que integrem os planos do sensível e do inteligível, na realidade da educação pública brasileira contemporânea. Partindo do pressuposto de que, na sociedade capitalista, a apropriação dessas objetivações não está garantida, principalmente para as pessoas desfavorecidas socioeconomicamente, tal proposta configura-se em chave contra-hegemônica.

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Objetivos: Este artigo propõe apresentar estratégias com memes no ensino de orações subordinadas adverbais, em Língua Portuguesa, para facilitar o entendimento dos alunos e apresentar conclusões sobre a valência deste trabalho. Método: É composto de aulas com leitura e construção de memes. Resultados: A amostra é de 30 alunos do 9º. ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Jacaraípe, do município de Serra-ES. Cem por cento dos alunos não tinham debatido o assunto antes e também entenderam que memes eram compostos de figuras e frases. Cinquenta e três por cento dos alunos disseram ter facilidade de entender Orações Subordinadas Adverbiais e noventa por cento confirmaram entender melhor o assunto dessas orações quando se trabalha com memes. Noventa por cento dos alunos ficaram satisfeitos com as aulas e disseram terem aprendido bem o assunto. Conclusão: Foi possível perceber que o trabalho agradou muito aos alunos e que os mesmos realmente aprenderam o conteúdo, conforme afirmaram nas respostas no questionário aplicado e até sugeriram utilizar memes para o ensino de outros assuntos na Língua Portuguesa.

Propõe-se um estudo acerca da recepção da obra de Paulo Coelho pela crítica literária e pelo leitor, envolvendo a indústria cultural, sob a perspectiva da Sociologia da Literatura. A pesquisa justifica-se pela grande proporção de leitores que a obra atinge: traduzida para 81 idiomas e lida em 168 países, tendo boa aceitação por diferentes perfis de leitores e por muitos críticos literários de outros países. No Brasil, a produção do escritor é recebida com uma certa reserva pela crítica literária.As intervenções da indústria cultural são discutidas por meio de um diálogo estabelecido entre