O presente artigo tem como objetivo contribuir para a compreensão da qualificação da gestão escolar e do papel do diretor de escola, a partir do pressuposto de que todas as relações afetivas no coletivo escolar geram desdobramentos que podem aproximar as comunidades da conquista da qualidade social da educação. Foram retomados os conceitos da filosofia de Baruch de Spinoza, especialmente a teoria dos afetos; o debate sobre a gestão escolar, na perspectiva sociológica da crítica ao neoliberalismo e a discussão que tenta estabelecer o conceito de qualidade social da educação, entendida como a promoção da aprendizagem e do desenvolvimento do ser humano na sua integralidade. Conclui-se que a liderança na escola pública é garantidora de direitos e deve possibilitar que os alunos exerçam um papel ativo na sociedade e, portanto, a atuação do diretor, enquanto liderança na gestão escolar, não encontra similaridade com as abordagens teóricas de liderança utilizadas como embasamento aos modelos de gestão empresarial.

viii ix DEDICATÓRIA Dedico este trabalho à professora e aos alunos que me receberam em sua sala de aula e me mostraram o instigante universo da construção dos escritos. x xi AGRADECIMENTOS Ao Professor Sérgio LeitePor confiar no meu trabalho e por ter estado presente integralmente nessa caminhada. As professoras Ana Luiza Smolka e Raquel FiadPor aceitarem fazer parte desta jornada e pelas importantes contribuições. Ao meu amigo Kleber PatrícioPelo carinho, amor incondicional e pelo longo trabalho de revisão. A minha amiga Vivian Cristina de Menezes EugênioPor ter estado comigo durante todo o percurso da minha carreira e pelo amor incondicional. Ao professor Marcelo GuzzoPor ter sido um grande incentivador desta jornada e pela intensa troca intelectual durante o processo. A minha mãe Dione Sordilli e toda minha famíliaPor terem sempre me mostrado o mundo em sua grande diversidade. A toda minha equipe de trabalho e em especial a Marisa,