Os recursos didáticos utilizados no espaço escolar se constituem como importantes ferramentas na melhoria do processo de ensino e aprendizagem, ao passo que contribuem para a ação de mediação entre o professor, o aluno e os conhecimentos em determinada área. No ensino de Geografia, o uso desses recursos pode ser largamente utilizado de modo que enriqueça as discussões teóricas e sirva como suporte para as práticas pedagógicas, permitindo que as experiências cotidianas dos alunos ganhem sentido, facilitando sua compreensão sobre os conteúdos pertinentes à ciência geográfica. Assim, o presente artigo propõe uma discussão sobre o resultado de práticas desenvolvidas e observadas por alunos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Geografia da UFRN, nas escolas conveniadas, que vão desde a elaboração de recursos didáticos até a sua aplicação. O objetivo central do programa é a elaboração de estratégias pedagógicas que proporcionem a construção do aprendizado escolar da Geografia aliado às concepções das teorias psicológicas Sócio Interacionista e Sócio Construtivista, postuladas pelos teóricos Vygotsky e Piaget, compreendendo o aprendizado como um processo cotidiano e que pode ser facilitado a partir da construção e utilização dos recursos didáticos.

Este trabalho é parte da tese de doutorado, a qual tem como propósito analisar o risco de desabastecimento hídrico no Rio Grande do Norte (RN) a partir do Índice de Risco de Desabastecimento Hídrico (IRDH). Esta pesquisa está direcionada pela hipótese de que a relação entre fatores ambientais, infraestruturais, socioeconômicos e de planejamento estatal, produz territórios de risco de desabastecimento hídrico no RN. Neste contexto, o índice foi estruturado em uma perspectiva sistêmica, através de 19 variáveis, as quais correspondem a 4 indicadores inerentes aos fatores presentes nesta hipótese. Neste trabalho foi apresentado o IRDH da região de abastecimento hídrico oeste potiguar. Esta região tem 40 municípios, dos quais 6 foram classificados como ‘alto risco’ de desabastecimento hídrico; 7 com ‘médio risco’; e 3 considerados de ‘baixo risco’ conforme a classificação do IRDH.

O presente artigo propõe discutir como a crise hídrica e a diferenciação tecnológica e financeira tem influenciado o processo produtivo de determinadas culturas. A partir dessa discussão, será feita também uma reflexão acerca das modificações na estrutura produtiva agrícola do estado do Rio Grande do Norte, principalmente no que diz respeito às lógicas organizacionais da agricultura moderna (fruticultura irrigada) e produção agrícola familiar, frente a seca, nos onze municípios que possuem os maiores reservatórios do estado. Para tanto, utilizou-se algumas estratégias metodológicas, tais como: pesquisa bibliográfica sobre crise hídrica e sistemas técnicos agrícolas; aquisição de dados junto ao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, ao Departamento Nacional de Obras contra a seca - DNOCS, a Empresa de Pesquisa Agropecuária do Rio Grande do Norte - EMPARN, e a Secretaria de Meio Ambiente e dos Recursos Hídricos do Rio Grande do Norte – SEMARH. Conclui-se a partir das estratégias utilizadas que a estrutura produtiva agrícola do estado do Rio Grande do Norte apresenta-se organizada de forma dicotômica, com dois grupos bem distintos de produtores: de um lado os pequenos produtores da agricultura familiar, com menor aparato tecnológico-financeiro, menor assistência do estado, e maior dependência das precipitações; e de outro, os produtores ligados a agricultura moderna, do ramo da fruticultura irrigada, que apresentam alto poder de capitalização e de estruturação tecnológica, tornando-os menos dependentes do estado e das condições naturais de precipitação, e com maior capacidade de produção.

A cidade de Garanhuns passa por um intenso processo de expansão urbana que tem provocado severos impactos ao meio natural, sobretudo em nascentes dotadas de grande valor histórico e ambiental. Diante disso, o presente estudo teve como objetivo analisar os impactos ambientais na qualidade da água da nascente Pau Amarelo, localizada no município de Garanhuns-PE. Tal análise se deu por meio da utilização do Índice de Impacto Ambiental em Nascentes – IIAN e do monitoramento da qualidade da água proveniente da nascente, utilizando os parâmetros Oxigênio Dissolvido, Demanda Bioquímica de Oxigênio, Nitrato e Coliformes Totais e Fecais. Através do IIAN, constatou-se um contexto de impactos ambientais extremamente grave com problemáticas que remetem ao total desrespeito à legislação ambiental vigente. Em relação à qualidade da água da nascente, a análise dos laudos realizada com base na Resolução nº 357/2005 do CONAMA mostra resultados gravíssimos na nascente monitorada, cuja qualidade da água encontra-se extremamente prejudicada.

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem como principal objetivo incentivar a formação de professores a partir da inserção dos bolsistas nas escolas de atuação, ainda no período do curso de licenciatura. O Subprojeto PIBID Geografia Natal foi contemplado no Edital CAPES 02/2009, e atua em quatro escolas da rede estadual de ensino em Natal. O presente artigo apresenta e discute a autoavaliação realizada pelos bolsistas de iniciação à docência e professores supervisores, focando principalmente as dificuldades relacionadas à atuação docente no que se refere ao ensino de Cartografia, o aprendizado adquirido nas ações do PIBID na universidade e na escola, e a contribuição do programa na sua formação acadêmica e profissional. Percebe-se a importância da figura do professor supervisor como fundamental no acompanhamento do aluno bolsista na prática em sala de aula, e principal agente na aplicação do projeto teórico-metodológico do PIBID Geografia da UFRN.