O presente artigo introduz a discussão oriunda de pesquisa de Mestrado em Educação, em andamento. Busca compreender as perspectivas de formação do enfermeiro/a docente em relação a seu trabalho na educação profissional no sentido de perceber a identidade docente. Entendemos a construção deste conhecimento como espaço de reflexão, além de possibilitar mudanças na prática docente, permite a reflexividade sobre esta identidade profissional, construindo pistas e novas perspectivas de formação pedagógica, buscando um maior aprofundamento teórico, metodológico e interpretativo.  Entendemos o quanto é importante redescobrir uma nova e mais poderosa identidade profissional para esses novos desafios do sistema educacional para o melhor exercício docente. Neste contexto, a prática reflexiva é apontada como referencial para o desenvolvimento da formação da identidade docente

O campo de atuação do(a) enfermeiro(a) também pode ser a educação básica. Nesse sentido, esse artigo descreve a construção da identidade docente de enfermeiros(as) que atuam como professores(as) no ensino médio da educação profissionalizante, a partir de narrativas autobiográficas. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, de vertente filosófica hermenêutica, ancorada na abordagem autobiográfica. Assim, aceitaram participar dez colaboradores enfermeiro(as) que exercem atividade em sala de aula, por um período superior a dois anos na instituição. As narrativas envolveram as trajetórias familiares, escolares e profissionais, permitindo conhecer as experiências que os(as) marcaram e os(as) formaram, buscando atingir a profissionalidade que buscavam. Conclui-se que a formação identitária está indissociavelmente atrelada à produção de sentidos das vivências pessoais e profissionais e que esse rito de passagem, de um lugar a outro, requer aprendizagem dos novos modos do fazer profissional.

RESUMOO conceito de currículo dentro das instituições de ensino vem sofrendo mudanças ao longo do processo histórico no qual estamos inseridos. Por sua vez, o docente perdeu seu status de único detentor do conhecimento, os alunos trouxeram para dentro das classes suas histórias de vida e o entorno escolar participa inserindo sua cultura. Buscamos compreender a identidade profissional dos docentes de uma escola municipal do munícipio de Jacobina/BA, a partir do currículo escolar, a fim de atuar na diversidade. A metodologia é do tipo qualitativa e consta de narrativas autobiográficas orais de duas professoras da Escola Municipal Professor Carlos Gomes da Silva. Como resultados, destacamos a importância de compreendermos um Currículo escolar que apresente como parte fundamental no processo de ensino e aprendizagem uma compreensão do que venha ser o "diferente" em sua complexidade, e nas relações humanas em suas afirmações, significações e ressignificações. Sabendo que, a diversidade cultural está presente diariamente no contexto escolar, expressando-se na nossa música, na dança, na culinária, na nossa língua portuguesa, e entre inúmeras atividades em nosso cotidiano, o conhecimento não constitui numa série de informações técnicas a serem aprendidas pelos alunos, mas de construção de saberes. Partindo desse novo paradigma é notório perceber os desafios enfrentados pelos profissionais dentro da escola na busca de incluir o educando com as suas especificidades, visto que a inserção dele nos processos de aprendizagem significativa é, portanto, determinante para o seu desenvolvimento enquanto partícipe de um contexto sociocultural, pois valida o comprometimento do real propósito da instituição escolar. Palavras-chave: Currículo. Diversidade. Identidade docente.

O objetivo do presente artigo foi de analisar o nível de conhecimento que os profissionais de saúde da Atenção Básica de um município no interior da Bahia têm acerca do Suporte Básico de Vida, antes e após a execução da capacitação. Trata-se de um estudo quantitativo, de caráter descritivo e exploratório, realizado com 112 profissionais de saúde. A técnica utilizada para a coleta de dados foi a entrevista, norteada por um questionário semiestruturado, denominado pré e pós-teste com questões objetivas. Os resultados demonstraram que o conhecimento dos profissionais acerca do Suporte Básico de Vida, não são suficientes para atuação na linha de frente das unidades de urgências/emergências. Conclui-se, pois, que por meio dos resultados obtidos nessa pesquisa foi possível verificar a importância de treinamentos contínuos e da atualização periódica no que se refere ao suporte básico de vida, sendo essencial para a abordagem aos pacientes em parada cardiovascular. Diante disso o foco principal no tratamento da parada cardíaca em adultos inclui o reconhecimento rápido e o fornecimento imediato de RCP de qualidade.