This research is based by the problems encountered in TK Negeri Pembina Tasikmalaya City associated with the improvement of locomotor child. Ideally the implementation of improved locomotor child movement skills is done through various acitivities, methods and media that can stimulate the locomotor childs movement skills but in practice in the field with media limitations and strategies. The ability of teachers in choosing a metdhod leads to a lack of learning practices related to locomotor locomotion skills. This study was designed to see the effect of using the game of obstacles against the improvement of locomotor skill of the green group B children in the TK Negeri Pembina Tasikmalaya City after the use of game of engklek obstacle. This research uses classroom action research methods (PTK) model kemmiss and taggart which is dones collaboration with teachers and principals. The object of the study is locomotor skill using the game of engklek obstacle. Data collection tool used is using a form of observation made by researchers and documented, while the data analysis techniques using descriptive qualitative dan quantitative. Based on the action done as much as 3 cycles show the user of game engklek obstacles affect the increase of locomotor childs movement skills. of the study showed that the use of the game engklek obstacles can improve the locomotor skills of children group B Green TK Negeri Pembina Tasikmalaya City. ABSTRAKPenelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang ditemui di TK Negeri Pembina Kota Tasikmalaya berkaitan dengan peningkatan keterampilan gerak lokomotor anak. Idealnya pelaksanaan peningkatan keterampilan gerak lokomotor anak dilakukan melalui berbagai kegiatan, metode, dan media yang dapat merangsang keterampilan gerak lokomotor anak. Namun pada praktiknya di lapangan dengan keterbatasan media dan strategi, kemampuan guru dalam memilih metode menyebabkan kurangnya praktik pembelajaran yang berkaitan dengan keterampilan gerak lokomotor. Penelitian ini dirancang untuk melihat pengaruh penggunaan permainan engklek rintangan terhadap peningkatan keterampilan gerak lokomotor anak kelompok B Hijau di TK Negeri Pembina Kota Tasikmalaya, setelah penggunaan permainan engklek rintangan diberikan. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menggunakan model kemmis dan taggart yang dilakukan bekerja sama dengan guru. Objek penelitian adalah keterampilan gerak lokomotor menggunakan permainan engklek rintangan. Alat pengumpulan data yang digunakan yaitu menggunakan berupa lembar observasi yang dibuat oleh peneliti dan dokumentasi, sedangkan teknik analisis data menggunakan deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan tindakan yang dilakukan sebanyak 3 siklus dengan, menunjukan penggunaan permainan engklek rintangan, berpengaruh terhadap meningkatnya keterampilan gerak lokomotor anak.). Kendala yang diperoleh selama penelitian adalah mengkondisikan anak, namun peneliti telah berhasil mengatasinya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan permainan engklek rintangan dapat meningkatkan keterampilan gerak lokomotor anak kelompok B Hijau TK Negeri Pembina Kota Tasikmalaya.

This research aimed to determine the effect of using Schoology as learning media on students’ writing interest. The research was done in a 2x2 experimental design with experimental and control classes selected as participants using purposive random sampling.  The two groups had the same writing ability but received different learning media treatments, Picture Series for the control class, and Schoology for the experimental class. The Tukey’s test results showed that qobtain between columns A1 and A2(3.46) was higher than qtable (2.92) proving that using Schoology in teaching writing was significantly different from Picture Series. On the other hand, qobtain between cells A1B1and A2B1(4.47) was higher than qtable (3.08) proving that using Schoology differed significantly from Picture Series in teaching writing for students who had high interest. Then qobtain between cells A1B2and A2B2(0.41) was lower than qtable (3.08) proving that using Schoology did not differ significantly from Picture Series in teaching writing for students who had low interest. This study concludes that learning writing skills using Schoology affects students' levels of learning interests. Schoology, therefore, could be an alternative learning media platform for teaching and learning writing skills.ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran Schoology terhadap minat menulis siswa. Penelitian dilakukan dalam rancangan eksperimen 2x2 dengan kelas eksperimen dan kelas kontrol dipilih sebagai partisipan dengan menggunakan purposive random sampling. Kedua kelompok memiliki kemampuan menulis yang sama tetapi mendapat perlakuan media pembelajaran yang berbeda yaitu Picture Series untuk kelas kontrol dan Schoology untuk kelas eksperimen. Hasil uji Tukey menunjukkan bahwa qobtain antara kolom A1 dan A2 (3,46) lebih tinggi dari qtabel (2,92) yang membuktikan bahwa penggunaan Schoology dalam pengajaran menulis berbeda secara signifikan dengan Picture Series. Di sisi lain, qobtain antara sel A1B1 dan A2B1 (4,47) lebih tinggi dari qtabel (3,08) membuktikan bahwa penggunaan Schoology berbeda secara signifikan dengan Picture Series dalam pengajaran menulis untuk siswa yang memiliki minat tinggi. Kemudian qobtain antara sel A1B2 dan A2B2 (0.41) lebih rendah dari qtabel (3.08) membuktikan bahwa penggunaan Schoology tidak berbeda secara signifikan dengan Picture Series dalam pembelajaran menulis untuk siswa yang memiliki minat rendah. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran keterampilan menulis menggunakan Schoology berpengaruh terhadap tingkat minat belajar siswa. Oleh karena itu, Schoology dapat menjadi platform media pembelajaran alternatif untuk pembelajaran keterampilan menulis.