El objetivo de este estudio fue evaluar los efectos de un programa de 10 semanas de entrenamiento cooperativo de intervalos de alta intensidad (C-HIIT) sobre el control inhibitorio y la conducta en el aula, de escolares diagnosticados Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). La muestra estuvo formada por 52 escolares diagnosticados TDAH, 24 No C-HIIT (grupo control, no recibió intervención) y 28 C-HIIT (grupo experimental, que realizaró C-HIIT 16 min/sesión, dos sesiones/semana, durante 10 semanas) monitoreando la intensidad con Seego Realtracksystems®. El control inhibitorio (inhibición e intereferencia) se midió mediante la versión en español del Stroop Color and Word Test, y el comportamiento en el aula (hiperactivo-impulsivo, desatento, trastorno de conducta y TDAH) mediante la escala EDAH para profesores. Se utilizó un ANOVA dos grupos (No C-HIIT vs C-HIIT) × dos tiempos (pre-test vs. post-test) para analizar los resultados. Tras el programa de intervención, el grupo C-HIIT mejoró significativamente el control inhibitorio (interferencia; p = .002; 11%, inhibición; p = .041; 8%) y algunas variables del comportamiento en el aula (comportamiento hiperactivo-impulsivo; p < .001; 25%, trastorno de conducta, p < .001; 16% y comportamiento TDAH, p = .016; 13%) frente al grupo No C- HIIT. Se concluye que participar en un programa de al menos 10 semanas (dos sesiones semanales de 16 min de C-HIIT) mejora el control inhibitorio y la conducta en la escuela. Se sugiere promover programas educativos que incluyan C-HIIT con una aplicación de sistema de puntuación (ClassDojo®) para motivar al alumnado a participar activamente.  Abstract. The aim of this study was to evaluate the effects of a 10-week program of cooperative high-intensity interval training (C-HIIT) on inhibitory control and classroom behavior in schoolchildren diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The sample consisted of 52 schoolchildren diagnosed with ADHD, 24 Non C-HIIT (control group, did not receive intervention) and 28 C-HIIT (experimental group, which performed C-HIIT 16 min/session, two sessions/week, for 10 weeks) monitoring the intensity with Seego Realtracksystems®. Inhibitory control (inhibition and intereference) was measured using the Spanish version of the Stroop Color and Word Test, and classroom behavior (hyperactive-impulsive, inattentive, conduct disorder and ADHD) using the EDAH scale for teachers. A two-group (Non C-HIIT vs C-HIIT) × two time (pre-test vs post-test) ANOVA was used to analyze the results. After the intervention program, the C-HIIT group significantly improved inhibitory control (interference; p = .002; 11%, inhibition; p = .041; eight percent) and some classroom behavioral variables (hyperactive-impulsive behavior; p < .001; 25%, conduct disorder, p < .001; 16% and ADHD behavior, p = .016; 13%) vs. the Non C- HIIT group. It is concluded that participating in a program of at least 10 weeks (two weekly sessions of 16 min of C-HIIT) improves inhibitory control and behavior at school. It is suggested to promote educational programs that include C-HIIT with an application of a scoring system (ClassDojo®) to motivate students to actively participate.

El objetivo del presente estudio fue analizar la posible asociación de la fuerza muscular de tren inferior, abdominal y manual con la atención, el comportamiento hiperactivo-desatento en el aula, el cálculo matemático y el razonamiento lingüístico en niños y niñas diagnosticados con Trastorno del Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). La muestra estaba formada por 94 estudiantes TDAH (50 niñas y 44 niños, 53% y 47% respectivamente) de 9.48 ± 2.10 años. La atención se midió con el test d2, para el comportamiento hiperactivo-impulsivo en el aula se utilizó la prueba EDAH y para evaluar el cálculo matemático y razonamiento lingüístico se emplearon dos test ad hoc. Los resultados han mostrado que en niños existe una asociación negativa entre el nivel de fuerza abdominal y manual con la presencia de comportamiento hiperactivo-desatento en el aula (p=.001 y p=.009, respectivamente). En niñas, una mayor fuerza de tren inferior se asoció con mayores niveles de atención (p=.042) y la fuerza manual se relacionó positivamente el razonamiento lingüístico (p=.019). Se concluye que una mayor fuerza muscular se asocia con una mejor cognición y comportamiento hiperactivo-impulsivo en el aula en escolares diagnosticados con TDAH, independientemente de su edad e IMC. Se recomienda implementar programas de actividad física dirigidos a mejorar la fuerza muscular ya que podría beneficiar el proceso de aprendizaje en estudiantes diagnosticados con TDAH. Palabras clave: aprendizaje, cognición, condición física, conducta, escolares, funciones ejecutivas. Abstract. The aim of the present study was to analyze the possible association of lower body, abdominal and manual muscle strength with attention, hyperactive-attentive behavior in the classroom, mathematical calculation and linguistic reasoning in boys and girls diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The sample consisted of 94 ADHD students (50 girls and 44 boys, 53% and 47% respectively) aged 9.48 ± 2.10 years. Attention was measured with the d2 test, the EDAH test was used for hyperactive-impulsive behavior in the classroom and two ad hoc tests were used to evaluate mathematical calculation and linguistic reasoning. The results have shown that in boys there is a negative association between the level of abdominal and manual strength with the presence of hyperactive-attentive behavior in the classroom (p=.001 and p=.009, respectively). In girls, greater lower body strength was associated with higher levels of attention (p=.042) and manual strength was positively related to linguistic reasoning (p=.019). It is concluded that greater muscle strength is associated with better cognition and hyperactive-impulsive behavior in the classroom in schoolchildren diagnosed with ADHD, regardless of their age and BMI. It is recommended to implement physical activity programs aimed at improving muscle strength as it could benefit the learning process in students diagnosed with ADHD. Keywords: learning, cognition, physical condition, behavior, schoolchildren, executive functions.

El objetivo del presente estudio fue analizar la asociación de una baja condición física (CF) con el exceso de peso en adolescentes. La muestra estaba formada por 1050 adolescentes (496 chicos y 554 chicas) de 12 Centros de Educación Secundaria, de entre 12 y 15 años. Las capacidades físicas de los participantes fueron medidas mediante tests de la batería Alpha-Fitness. Como análisis estadístico se llevó a cabo regresión logística binaria y ANCOVA. Los resultados mostraron que los adolescentes con bajos niveles de resistencia cardiovascular (A), fuerza de tren inferior (B), resistencia abdominal (C) y velocidad de desplazamiento (D) tenían más riesgo de padecer sobrepeso que aquellos con altos niveles de CF, A) odds ratio (OR)= 3,725 en chicas y OR= 6,367 en chicos, ambos p< ,001; B) OR= 3,102 en chicas y OR= 3,422 en chicos, ambos p< ,001; C) OR= 2,122 en chicos, p< ,001 y D) OR= 0,543, p= ,033 y OR= 0,460, p< ,001 en chicas y chicos respectivamente. Sin embargo, una baja fuerza manual se asoció con menor IMC (todos p< ,020). No se hallaron resultados de asociación significativa entre un bajo nivel de flexibilidad y exceso de peso (p= ,089 y p=,231 para chicas y chicos, respectivamente). Se concluye que un bajo nivel de CF se asocia a una más alta probabilidad y riesgo de padecer exceso de peso en adolescentes. Por tanto, se sugiere incorporar propuestas de actividades transversales para la mejora de la CF en el diseño de las unidades didácticas de Educación Física, así como promoverla durante el periodo extraescolar. Palabras clave: capacidad física, adiposidad, composición corporal, elasticidad, esfuerzo, energía. Abstract. The aim of the present study was to analyze the association of low physical fitness (FC) with excess weight in adolescents. The sample consisted of 1050 adolescents (496 boys and 554 girls) from 12 secondary schools, aged 12 to 15 years. The physical capacities of the participants were measured by means of Alpha-Fitness battery tests. Binary logistic regression and ANCOVA were performed as statistical analysis. The results showed that adolescents with low levels of cardiovascular endurance (A), lower body strength (B), abdominal endurance (C) and travel speed (D) had a higher risk of being overweight than those with high levels of FC, A) odds ratio (OR) = 3,725 in girls and OR= 6,367 in boys, both p< ,001; B) OR= 3,102 in girls and OR= 3,422 in boys, both p< ,001; C) OR= 2,122 in boys, p< ,001 and D) OR= 0,543, p= ,033 and OR= 0,460, p< ,001 in girls and boys respectively. However, low manual strength was associated with lower BMI (all p< ,020). No significant association results were found between a low level of flexibility and overweight (p= ,089 and p= ,231 for girls and boys, respectively). It is concluded that a low level of FC is associated with a higher probability and risk of suffering from excess weight in adolescents. Therefore, it is suggested to incorporate proposals of transversal activities for the improvement of FC in the design of the didactic units of Physical Education, as well as to promote it during the out-of-school period. Key words: physical capacity, adiposity, body composition, elasticity, effort, energy.

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