Se analizaron secuencias aleatorias donde se debió tener en cuenta la estabilidad de las frecuencias relativas. Se puso en evidencia el heurístico de representatividad. Se utilizaron dos planteos de situaciones abiertas, donde se solicitó al entrevistado que realizara una estimación de probabilidades y que justificara su respuesta. En el primero, dicha indagación se efectuó al comparar proporciones de dos muestras de diferente tamaño, en el segundo, esta noción se expresó a través de la estabilidad de las frecuencias relativas en series de repeticiones de experiencias aleatorias. Se administraron los reactivos a doscientos siete estudiantes ingresantes a la Universidad. Las respuestas se categorizaron teniendo en cuenta la comprensión cognitiva alcanzada. Además se realizó un agrupamiento posterior de las mismas, en Correctas e Incorrectas para ambos reactivos, encontrándose asociación entre ellos.

Se evaluó la dificultad para resolver problemas de asignación de probabilidad en dos situaciones de aleatoriedad de diferentes características. En la primera, se compararon proporciones de dos muestras de diferente tamaño y se estimaron probabilidades, mientras que en la segunda se presentó un problema de probabilidad condicional. Se categorizaron las respuestas analizando la comprensión cognitiva alcanzada y la existencia de sesgos tal como el heurístico de representatividad. Se encontró para la primera situación un 28% de resoluciones exitosas y un 42% de respuestas en las que se identifica dicho heurístico y la ausencia de resoluciones correctas para el cálculo de probabilidad condicional. Se seleccionó una muestra por accesibilidad y se administraron los reactivos a dos grupos de estudiantes ingresantes a la universidad, sin conocimientos previos acerca de las teorías de la probabilidad, de manera de analizar la capacidad intuitiva para la resolución de problemas de probabilidad.

Se estudió la posible asociación entre dos actividades: una investigó el reconocimiento de la aleatoriedad en tres situaciones de incertidumbre ambientadas en contextos diferentes (pensamiento, juego de azar y clima) y la otra, planteó la identificación de variables ocultas para explicar la vinculación contingente entre dos variables presentadas. Participaron en el estudio 218 jóvenes ingresantes a la Universidad seleccionados por accesibilidad. A partir de la categorización de las respuestas resultó que menos de un tercio de los participantes atribuyeron a la existencia de variables ocultas la aparente vinculación entre las variables presentadas mientras que el reconocimiento del azar dependió fuertemente del contexto de la situación planteada. Se efectuaron asociaciones entre las dos actividades, no encontrándose asociación entre la identificación de variables ocultas y el reconocimiento de la aleatoriedad para los ámbitos de juego de azar y del pensamiento, pero sí para el ámbito del clima.