<p><strong>Antecedentes.</strong></p><p>El artículo explora las capacidades de investigación en el campo de la discapacidad en varias regiones de Colombia, se configura como una fase de la investigación macro sobre la agenda colombiana de investigaciones en discapacidad.</p><p><strong>Objetivo.</strong></p><p>Contribuir a la identificación de los actores que realizan investigación en discapacidad en diferentes ciudades y con ello aproximarse al rastreo de las capacidades de investigación en discapacidad en el país.</p><p><strong>Materiales y métodos.</strong></p><p>Estudio descriptivo-exploratorio a partir de una encuesta en papel aplicada a personas interesadas y vinculadas de alguna manera con la investigación en el campo de la discapacidad en siete ciudades del país.</p><p><strong>Resultados. </strong></p><p>Se identificaron 88 actores que hacen investigación en discapacidad en el país; estos incluyen 45 grupos de investigación, 28 organizaciones de y para personas con discapacidades y 15 entidades gubernamentales. Se observa una concentración de estos actores en las principales ciudades, sobre todo en Bogotá.</p><p><strong>Conclusión. </strong></p><p>Es importante explorar el funcionamiento de redes y alianzas fundadas en los intereses comunes de los grupos u organizaciones.</p><p><strong>Palabras Clave:</strong> Creación de capacidad; Grupos de investigación; Recursos para la investigación (DeCS).</p><p><strong><br /></strong></p><p><strong>Summary</strong></p><p><strong>Background.</strong> This article explores research capacity in the disability knowledge field in some geographical regions in Colombia and is part of a major research project named "Colombian Research Agenda on Disability".</p><p><strong>Objective.</strong> To contribute in the identification of the actors researching on disability at different cities and, in this way, to make an approach of research capacities on disability in the country.</p><p><strong>Materials and Methods.</strong> Descriptive study that employs a survey applied to interested or involved people with research on disability from seven cities in Colombia.</p><p><strong>Results.</strong> 88 actors were identified. 45 of them are research groups, 28 are organizations of or for people with disabilities, and 15 are government agencies. A concentration of research capacities in the main cities, mainly in Bogotá, is noted.</p><p><strong>Conclusion</strong>. It´s important to explore the dynamics of networks and partnerships that have common interests as the basis for its functionality.</p><p><strong>Keywords: </strong>Capacity building; Disability; knowledge management</p>

<p><strong>Resumen</strong></p><p><strong>Antecedentes.</strong></p><p>Para esta investigación se revisaron, como antecedentes, las políticas educativas nacionales de los países del Cono Sur y posteriormente se compararon las políticas institucionales de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina), la Universidad de Santiago de Chile (Chile) y la Universidad de La República (Uruguay).</p><p><strong>Objetivo.</strong></p><p>Caracterizar e interpretar las políticas de educación superior en Argentina, Chile y Uruguay, determinando factores que promueven o restringen una educación universitaria inclusiva para los estudiantes con discapacidad.</p><p><strong>Materiales y métodos.</strong></p><p>Estudio cualitativo a partir de fuentes documentales. Desde una perspectiva comparada, se exploraron las leyes nacionales y las normativas universitarias que nutrieron las categorías y matrices para el análisis político de la información.</p><p><strong>Resultados.</strong></p><p>Se encontraron diferentes enfoques políticos: Argentina con una postura de enfoque de derechos, Chile desde un enfoque biomédico y diferencial, y Uruguay con un enfoque social de la discapacidad.</p><p><strong>Conclusiones.</strong></p><p>Argentina lidera en la carrera para lograr una política de educación superior inclusiva; tanto en Chile como Uruguay hay cambios en sus políticas institucionales, sin embargo aún presentan limitaciones; en Chile los procesos de acceso están restringidos por altos costos y dificultades de financiamiento.</p><p>La desigualdad social y económica en Latinoamérica afecta particularmente a los estudiantes con discapacidad. Si bien existe un marco jurídico que resguarda la educación, las realidades de los países del Cono Sur difieren en los procesos de acceso, permanencia y egreso de estos estudiantes.</p><p><strong>Palabras claves: </strong>Personas con discapacidad; Educación superior; Políticas públicas (DeCS).</p><p> </p><p><strong>Summary</strong></p><p><strong>Background</strong></p><p>National education policies of the Southern Cone countries were reviewed as a background for this research. Later on, institutional policies of the National University of La Plata (Argentina), the University of Santiago de Chile (Chile), and the University of the Republic (Uruguay) were compared.</p><p><strong>Objective</strong></p><p>To typify and construe the policies of higher education by assessing factors that promote or restrict an inclusive higher education for students with disabilities in Argentina, Chile and Uruguay.</p><p><strong>Materials and methods</strong></p><p>This is a qualitative study based on documentary sources. From a comparative perspective, national laws and university regulations which nurtured the categories and matrices for political analysis of information were explored.</p><p><strong>Results</strong></p><p>Different political approaches emerged: a stance on rights by Argentina, a biomedical and differentiated approach by Chile, and a social approach to disability by Uruguay.</p><p><strong>Conclusions</strong></p><p>Argentina leads the way for a policy of inclusive higher education. In both, Chile and Uruguay, there are changes in their institutional policies, however, they still show limitations. Access processes in Chile are constrained because of high costs and financing difficulties.</p><p>Students with disabilities are particularly affected by social and economic inequality in Latin America. Although there is a legal framework that protects education, realities of the Southern Cone countries differ in the processes of access, retention and graduation of these students.</p><p><strong>Keywords:</strong> Disabled Persons; Persons with disabilities; Higher education; Public policy</p>

El artículo presenta la descripción y sistematización de las investigaciones realizadas en discapacidad y sobre la estrategia de Rehabilitación Basada en Comunidad (RBC) de la Secretaría de Salud de Bogotá D.C, en el período 2005-2010. Se elige la sistematización por ser un enfoque metodológico apropiado para el análisis de contenido de las investigaciones seleccionadas y lograr una gestión del conocimiento como se verá más adelante. El proceso se desarrolló en cuatro fases: a) definición de criterios para la selección de proyectos realizados en el período de tiempo identificado; b) definición de categorías orientadoras para conducir el análisis de contenido documental; c) socialización de resultados; d) análisis, discusiones y reflexiones. Los resultados de las investigaciones se incluyeron en una matriz de análisis que presenta además del año, autor y su afiliación institucional, las publicaciones derivadas de los proyectos, los diseños metodológicos. Esta sistematización discute los aportes y las barreras presentes en el desarrollo de procesos de investigación sobre discapacidad y RBC que facilitan o restringen el ciclo de la política pública en discapacidad en el Distrito Capital, y propone temáticas y rutas de investigación como agendas futuras. Se espera que esta sistematización y el análisis de las investigaciones contribuyan a la construcción de una Agenda de Investigaciones en el tema de Discapacidad para Colombia.