RESUMOA Educação de Jovens e Adultos (EJA) é culturalmente marcada pela evasão e pelos baixos índices de aprendizagem. Apesar dos inúmeros desafios, a Biologia na EJA deve ser capaz de relacionar ciência, tecnologia, saúde, ambiente e demais temas necessários ao acolhimento e à formação integral dos estudantes. Com o objetivo de promover o conhecimento científico por meio de momentos lúdicos nas aulas de Biologia, a Educação Alimentar e Nutricional (EAN) na EJA, foi escolhida como tema agregador de diversos conteúdos para a produção de metodologias ativas, na facilitação da aprendizagem, no protagonismo e na autonomia do estudante. O estudo foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Prof. José Baptista de Mello, da rede pública estadual de ensino, localizada na cidade de João Pessoa -PB, nas turmas de Ciclo 5 EJA/noturno. Optou-se por uma abordagem quantitativa e qualitativa, utilizando o método etnográfico com enfoque na observação participante. Para o desenvolvimento deste estudo foram aplicados questionários pré-teste, os quais serviram de embasamento para a confecção das estratégias produzidas. Após a aplicação das estratégias foram aplicados questionários pós-teste, a fim de se levantar a relevância das estratégias produzidas. Como resultado, foram produzidas cinco estratégias pedagógicas. O pós-teste revelou que, enquanto proposta facilitadora, as estratégias aplicadas mostraram-se assertivas e alinhadas ao que se propôs neste estudo. Conclui-se, que a participação e o envolvimento dos estudantes melhoraram a partir da aplicação das estratégias, além de ter sido verificada que a percepção dos estudantes quanto aos hábitos alimentares foi ampliada no que concerne à capacidade de compreender as dimensões ecológicas, sociais, política e ambiental que envolvem a cultura alimentar.

O artigo foca nos produtos das ações desenvolvidas durante o intercâmbio de professores da rede estadual de educação básica do Estado da Paraíba, selecionados pelo programa Gira Mundo Professores, em parceria com a instituição HAMK University of Applied Sciences, Finlândia. Os esforços foram centrados em três principais produtos: primeiro, a implementação de uma pesquisa, com questões fechada, com professores e estudantes de licenciatura como público alvo: através de um formulário digital, a pesquisa investigou se havia alguma familiaridade com ferramentas digitais no contexto educacional, e o cenário de políticas de formação continuada para professores nesse assunto. A pesquisa também investigou a aceitação de webinários como uma política de formação continuada durante e depois da emergência do Coronavírus. Dos dados coletados da pesquisa, foram planejamos dois webinários sobre ferramentas digitais na educação, transmitidos ao vivo pela o canal do Youtube da Secretaria de Estado de Educação e da Ciência e Tecnologia