Configuraciones de poder en educación superior. pp. [183][184][185][186][187][188][189][190][191] Configuraciones de poder en educación superior 1 Alex nilSon MeneSeS oquenDo 2 , berthA AurorA Muñoz roDríguez 3 MAríA criStinA lonDoño Muñoz 4 conSiDerAción 5 ResumenEste ejercicio escritural pretende hacer una reflexión en torno a como se configuran las relaciones de poder entre los actores que participan de las prácticas pedagógicas universitarias y de la manera como se influye positiva o negativamente al interior de las mismas, partiendo de la premisa del reconocimiento, análisis, interpretación y comprensión de las percepciones que sus protagonistas expresan sobre las experiencias académicas y personales que admiten la configuración de relaciones de poder en la esfera del escenario pedagógico, que teje a su vez una necesaria relación con los órganos administrativos , como quienes le dan un direccionamiento a las mismas constituyéndose en una forma de operar el poder, abrigado por las intencionalidades formativas universitarias en consonancia con las normas legales vigentes y en concordancia con las demandas sociales, lo que le da una especial relevancia a los hallazgos pues es una manera de vincular las relaciones de poder a la complejidad no solo de los sujetos como individualidades sino también al complejo intrincado de relaciones que la intersubjetividad motiva. Para este caso en particular se convierte la investigación "Configuraciones de Poder en educación Superior" en una oportunidad para saber cómo operan las formas de lenguaje en las interrelaciones docente, estudiante, administración y además saber la manera como impactan el desarrollo de las practicas pedagógicas y el proceso formativo de los seres humanos que desde los procesos académicos se proyectan a los diferentes contextos de actuación. El proceso investigativo tiene lugar en la ciudad de Medellín y específicamente en la Institución Universitaria Politécnico colombiano Jaime Isaza Cadavid. Comprender las causas como también los efectos que se derivan de las relaciones intersubjetivas y por consiguiente como se ejerce el poder, admiten la posibilidad de encontrar puntos de referencia para la reflexión y 1 Recibido octubre 27 del 2010. Aceptado noviembre 26 del 2010. 2 Alex Nilson Meneses Oquendo. Docente e investigador Instituto Politécnico Jaime Isaza Cadavid de Medellín. Magister en Educación-Docencia de la Universidad de Manizales-Colombia. 3 Bertha Aurora Muñoz Rodríguez. Docente e investigador Instituto Politécnico Jaime Isaza Cadavid de Medellín. Magister en Educación-Docencia de la Universidad de Manizales-Colombia. 4 María Cristina Londoño Muñoz. Docente e investigador Instituto Politécnico Jaime Isaza Cadavid de Medellín. Magister en Educación-Docencia de la Universidad de Manizales-Colombia. 5 Miguel Alberto González González. Director General de la investigación cuyo tema central "Lenguajes del poder" se viene situando como un ámbito de sus propuestas investigativas en Latinoamérica. Docente e investigador Universidad de Manizales-Colom...

Objective:To evaluate the differences in quantitative ultrasound of the quadriceps in a sample of schoolchildren who practise different sports. Material and method: A transversal, comparative and non-randomised study was carried out with an intentional sample of 184 schoolchildren, aged between 7 and 10 years. The sample was divided into three groups based on the sport practised: a) only soccer; b) volleyball, basketball, swimming, gymnastics and cheerleading; and c) no sport practised. The eco-intensity, thickness and pennation angle of some components of the quadriceps (rectus femoris, vastus lateralis and vastus intermedius) were measured using B-mode ultrasound imaging. Results: There were significant differences between the 3 groups of children in the variables that measure the quality of the muscle: eco-intensity and fat percentage of the rectus femoris (p < 0.05), muscle thickness of the anterior (p< 0.05) and lateral (p< 0.01) vastus intermedius, and in the pennation angle of the rectus femoris (ARF) (p< 0.05) and of the vastus lateralis (AVL) (p< 0.01). Between groups b and c there were differences in the ARF in boys (p< 0.01) and in the AVL in girls (p< .05). Conclusion: The way in which sport initiation is carried out in children between 7 and 10 years of age may cause differences in the quadriceps muscle, which can be demonstrated through the use of quantitative ultrasound. Moreover, such differen-ces are related to the duration and frequency of the stimulus, which becomes a qualitative aspect to be considered when programming the training contents at these ages.