El objetivo del presente estudio consistió en establecer la relación de la enseñanza universitaria y los recursos didácticos con el nivel de rendimiento de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Agroindustrial de la Universidad Nacional de San Martín. Se consideró como muestra a 3 docentes y 112 estudiantes (30 varones y 82 mujeres) de la asignatura de Didáctica General I; los datos fueron obtenidos mediante la aplicación de instrumentos, para las variables independientes se diseñó dos encuestas compuestas por 20 ítems manejando escala, la variable dependiente rendimiento académico se analizó empleando las actas finales con las calificaciones. Existe una alta relación (0,8) entre la enseñanza universitaria y el uso de recursos didácticos (0,7) con el rendimiento académico, es decir a mayor uso de recursos didácticos, existe mejor rendimiento académico de los estudiantes.  Se concluye que la enseñanza universitaria se encuentra dentro de la escala en un nivel alto y la variable recursos didácticos en un nivel medio. Con respecto al nivel de rendimiento, se tiene un promedio de 15,38, que lo ubica en el nivel medio en la escala.

El trabajo presentado se sustenta en un diseño no experimental transversal correlacional. Para seleccionar la muestra se utilizó el muestreo no probabilístico, y se seleccionaron a 92 estudiantes, utilizándose escalas de actitudes, y cuestionarios por cada variable Proceso de licenciamiento y Formación profesional del docente. Se halló que el 56,5% (52) perciben que es regular la responsabilidad social universitaria, el 59,8% (55) tienen una satisfacción académica moderada. Se concluye que la satisfacción académica según la percepción de los estudiantes de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2020 (Siendo el resultado significativo p < 0,05 y el coeficiente rho = 0,710) muestra una correlación positiva alta.

En esta investigación se buscó establecer la relación que existe entre el proceso de licenciamiento y formación profesional del docente. Se desarrolla un estudio cuantitativo, de tipo sustantiva, con diseño no experimental transversal correlacional, con muestra no probabilística de 90 estudiantes. Se utilizó el cuestionario como instrumento para medir variables. Se halló que el 40,0% señalan que el proceso de licenciamiento es muy bueno y el 76,7%, que la formación profesional del docente es buena. Se concluye que existe relación directa y significativa entre proceso de licenciamiento y formación profesional del docente, según la percepción de los estudiantes en la Universidad Nacional de Educación.

Esta investigación tuvo como objetivo establecer la relación que existe entre el paradigma cualitativo de la evaluación de los aprendizajes y la optimización del desempeño docente de los profesores del Colegio Experimental de Aplicación de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Se pudo determinar que el docente peruano no es diferente a los de otros países en su resistencia a cambiar paradigmas, especialmente en el ámbito de la evaluación pedagógica, pues se encuentra profundamente contextualizado en una visión solo instrumental y accesoria de lo que es la evaluación de los aprendizajes.