Özet: Bu çalışmanın temel amacı meslek liselerindeki öğrenci ve öğretmenlerin okul kavramına ilişkin mevcut imgelerini açığa çıkarmaktır. Bu amaçla meslek lisesinde öğrenim gören öğrenci ve bu okul türünde görev yapan öğretmenlere ulaşılmış ve meslek lisesine yönelik ürettikleri kavramlar çözümlenmiştir. Yapılan bu nitel araştırma kapsamında 57 öğrenci 15 öğretmen olmak üzere toplam 72 katılımcıya ulaşılmıştır. Öğrencilerin okuldaki ilk yılı ve son sınıftaki algılarında bir değişiklik olup olmadığını anlamak için ise dokuz ve 12. sınıftaki öğrencilerin görüşleri ayrı ayrı çözümlenmiştir. Buna göre öğrencilerin ilk ve son yıllarında okula dair metaforik algılarında önemli bir değişiklik gözlenmezken ortaya çıkan imgeler çoğunlukla hapishane-cezaevi, kahvehane, arena ve hayvanat bahçesi şeklindedir. Meslek lisesi öğrencilerin metaforik algılarının genel olarak olumsuz yönde olduğu gözlenmiştir. Görüşleri alınan öğretmenlerden ise kıdemi 1-5 yıl aralığında olanlar olumlu metaforlar üretirken 5 ve üzeri olanlar okullarına dair daha olumsuz kavramlar ortaya koymuşlardır. Genel olarak öğrenci ve öğretmenlerin gözünde okul faktörünün bir baskı aracı olarak işlev gördüğü anlaşılmaktadır. Okula dair somut resmin ortaya konulması ve eğitim öğretim faaliyetleri ile eğitim ortamı hakkında mevcut duygu ve düşüncelerin açığa çıkarılması, okulda yapılacak planlamaların içeriğini de belirleyecektir. Bu açıdan sadece meslek lisesi değil her okul türü ve kademesinde sene başı ve sonu olmak koşuluyla öğrenci ve öğretmenlerin okula ilişkin metaforik algılarının tespit edilmesi önerilmektedir.Anahtar Sözcükler: Meslek lisesi, Metafor, Öğrenci, Öğretmen. Abstract:The main purpose of this study is to explore the existing images of both students and teachers towards the vocational high school as a school concept. For this purpose, students attending vocational high school and teachers working in this type of school were reached and the concepts they produced for vocational high school were analyzed. In order to see if there were any changes in the students' perceptions at the first year and the last grade of the school, the opinions of the students in the 9th and 12th grades were taken. According to this, there is no obvious change in the metaphoric perceptions of the students in the first and last years of the students, and the images that emerged mostly consist of prison, coffee house, arena and zoo. It has been observed that the metaphorical perceptions of the students towards the vocational high school are generally negative. Among the teachers who received opinions, those who were in the seniority of 1-5 years produced positive metaphors, and those who were 5 and above, had revealed more negative concepts about their schools. In general, it is understood that the school factor functions as a means of oppression in the eyes of students and teachers. The production of a concrete picture of the school, and the emergence of existing feelings and ideas about educational activities and the learning environment, will also determine the c...

Öz: İşgörenlerin iş yapma biçimleri, örgütten beklentileri, ihtiyaçları, kariyer anlayışları günden güne değişmektedir. İşgörenler yaptıkları işlerde amaç ve anlam aramaktadırlar. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı, görece biri büyük ölçüde kurumsallaşmış (Ankara Üniversitesi), biri kısmen kurumsallaşmış (Yüzüncü Yıl Üniversitesi), diğeri de kurumsallaşmanın başlarında olan (Pamukkale Üniversitesi) üniversitelerde görev yapan öğretim üyelerinin işlerini anlamlı kılan faktörlere ilişkin görüşlerini tespit etmektir. Bu çalışma, "karma araştırma" deseninde gerçekleştirilen bir projenin nitel boyutunu konu edinmektedir. Araştırmanın verileri, "maksimum çeşitlilik" örnekleme yöntemiyle seçilen, sözü edilen üç üniversitenin İktisadî ve İdarî Bilimler/Siyasal Bilgiler, Mühendislik, Tıp ve Eğitim/Eğitim Bilimleri Fakültelerinde görev yapan 36 öğretim üyesinden yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Bulgulara göre; çalışma-iş yapma, öğretim üyeleri için hayatlarını idame ettirme anlamına gelmektedir. Öğretim üyelerine göre, öğretim üyeliğinin anlamlı yanları, bireysel gelişim ve öğretim işlevi iken öğretim üyeliğinin anlamsız yanı angarya olarak görülen idarî işlerdir. İşi anlamlı kılan görece en önemli örgütsel faktör örgütsel destek iken işi anlamsız kılan en önemli örgütsel faktör, şartların yetersizliğidir. Öğretim üyelerinin iş yoğunluğu, iş-yaşam dengesi kurmalarını zorlaştırmaktadır. Öğretim üyeleri, danışmanlık yaparak ve bilgilerini paylaşarak topluma katkı sunmaktadır.

No abstract