A pediculose é uma infecção parasitária comumente encontrada na comunidade escolar brasileira. A despeito das campanhas para controle do piolho de cabeça, as taxas de prevalência permanecem altas. Este trabalho apresenta o jogo educativo “Caça-Piolhos” como parte de uma sequência didática para informar, de forma lúdica, sobre a biologia do piolho e a prevenção da pediculose. Estudantes dos 4o e 5o anos do ensino fundamental de uma unidade escolar pública participaram de aulas expositivas dialogadas, oficinas além de participar do jogo “Caça-Piolhos”. Verificou-se que o jogo manteve um bom nível de engajamento dos estudantes, permitindo verificar o aprendizado dos conteúdos discutidos. Observou-se ainda a falta de interesse de alguns estudantes em função da idade e/ou dificuldades na leitura e compreensão das perguntas. Além de promover o aprendizado sobre a pediculose, este jogo poderia atuar como ferramenta na detecção de problemas de alfabetização se caso fosse incorporado à uma estratégia interdisciplinar envolvendo professores de Ciências e Português. Ao desenvolver ou utilizar jogos educativos é importante avaliar a qualidade destes produtos para assegurar que eles trazem benefícios à aprendizagem, justificando a sua utilização. Assim, estudos que desenvolvam métodos para avaliar a eficiência dos jogos educativos como metodologia ativa de ensino-aprendizagem são encorajados.

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Este estudo objetivou conhecer a percepção dos acadêmicos de enfermagem no desenvolvimento do projeto de extensão Enfermeiros da Alegria. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva, realizada com acadêmicos de enfermagem que participaram do projeto desenvolvido com crianças hospitalizadas. Para proceder com a coleta de dados foi utilizado a técnica de entrevista não-diretiva em grupo, seguindo da análise de conteúdo. Neste manuscrito, optou por fazer o recorte da categoria analítica Percepção dos acadêmicos em relação ao projeto. Os resultados revelam que para os acadêmicos o brincar desperta a alegria e possibilita o estabelecimento de relações acolhedoras favorecendo a humanização no processo do cuidar à criança. Conclui-se que as atividades desenvolvidas no projeto não apenas apresentam potencialidade de aproximar e ampliar a relação entre os acadêmicos e os cenários de prática, mas, sobretudo, para tornar o processo de hospitalização da criança menos desgastante, visto a intencionalidade de produzir relações de reciprocidade, diálogo, interação e alegria, proporcionando assim, novos significados ao cuidado à criança.