III Conservação in vitro de mangabeira da região nordeste do Brasil In vitro conservation of mangaba tree in Northeast BrazilRecebido para publicação 13.11.09 Aprovado em 25

Nzurative performance and peer group culture 43 shared activity that provide resources, motivations, and affordances for development, including narrative development. To borrow a useful formulation from Ochs et al. (1989:238-239), these constitute opportunie spaces, collectively defined and maintained, that enable and promote certain forms of activity and development (for a similar perspective, see Blum-Kulka et al. 2004). This chapter seoks to offer one concrete illustration of such processes. To avoid any possible misunderstanding, the point is not to minimize the significance of interaction. But socially situated research needs to overcome its prevailing temptation to reduce the social context of development, conceptually and/or methodologically, exclusively to interactions between individuals. The social world of the child includes, for example, not only individual peers but also the peer group and peer culture, whose structure and dynarnics have their own emergent properties and effiects (emphasized, e.9., by Maccoby 2A04.Interactions are themselves embedded inand simultaneously help to constitute and maintainvarious types of sociocultural context that enable and constrain them, and that structure their nature, meaning, and impact. At the most intimate or immediate level, these contexts include families, peer groups, classroom minicultures, and socially structured practices and activity systernsfor example, the shared symbolic space of the play-world. And those are in turn enmeshed in larger institutional and cultural frameworks ranging from organizations and communities to culturally elaborated images of identity, conceptual tools, and systems of meaning. These sociocultural contexts, both small and large scale, have to be understood as genuinely collective realities that, in manifold ways, shape the actions and experiences of those who participate in them. An effective approach to understanding development requires that we pay systematic attention to the ongoing interplay between three dimensions of the human world that are at once analytically distinct and mutually interpenetrating: individual, interactional or relational, and collective.

In micropropagation, especially for mangaba tree botanical variety of Northeastern Brazil, limiting aspects such as ethylene accumulation in the cultivation flask and loss of vigor in subcultures have been observed. This study was aimed at assessing the technical and scientific knowledge of the in vitro propagation of botanical mangaba tree variety and at improving the micropropagation protocol, establishing the in vitro cultivation time, the best type of flask sealing and explant at different micropropagation stages. For the establishment phase and for the first and second subcultures, the MS medium with 3% sucrose and 0.6% agar, supplemented with 1 mg L -1 IAA and 1 mg L -1 BA was used. Evaluations were performed at 30, 50 and 65 days of in vitro cultivation. The best types of flask sealing for the establishment phase were the PVC film and Para-film ® and for the first subculture the Para-film ® seal. In the second subculture the PVC film and Para-film ® seals promoted the best growth. The median and basal nodal segments presented the best performance in the first subculture. No significant effect of explant type was observed in the second subculture. The ideal subculture interval in the establishment phase and the first and second subcultures is 50 days. Index terms:Hancornia speciosa, tissue culture, in vitro ethylene, nodal segments. RESUMONa micropropagação, especialmente para mangaba, variedade botânica da árvore do Nordeste do Brasil, aspectos limitantes, como acúmulo de etileno no recipiente de cultivo e perda de vigor em subculturas têm sido observados. Neste estudo, objetivou-se avaliar o conhecimento técnico e científico da propagação in vitro de mangabeira, variedade botânica do Nordeste do Brasil, e melhorar o protocolo de micropropagação, o melhor tipo de vedação frasco e explante em diferentes etapas. Para a fase de estabelecimento e para as subculturas primeiro e segundo, foi utlizado o meio MS com 3% de sacarose e agar 0,6%, suplementado com 1 mg L -1 de AIA e 1 mg L -1 de BAP. As avaliações foram realizadas aos 30, 50 e 65 dias de cultivo in vitro. Os melhores tipos de vedação para a fase de estabelecimento foram o filme PVC e Para-filme ® e, para o primeiro subcultivo, o Para-filme ® . No segundo subcultivo, o filme PVC e Para-filme ® promoveram o melhor crescimento in vitro. Os segmentos nodais médio e basal apresentaram melhor desempenho no primeiro subcultivo. Nenhum efeito significativo do tipo de explante foi observado no segundo subcultivo. O intervalo de tempo ideal para as fases de estabelecimento, primeiro e segundo subcultivos é de 50 dias. Termos para indexação:Hancornia speciosa, cultura de tecidos, etileno in vitro, segment nodal.

Este artigo relata uma experiência de gamificação como atividade interdisciplinar entre as aulas de informática e demais disciplinas do primeiro ano de um curso integrado ao ensino médio. A turma foi dividida em grupos, que ficaram responsáveis pela elaboração dos jogos em formato de quiz utilizando uma ferramenta de editor de apresentação e o Scratch. Ao final da atividade, os alunos relataram que a experiência foi positiva, pois tiveram a oportunidade de aprender os conteúdos das disciplinas desenvolvendo a criatividade e trabalhando em grupo.

As intensas alterações ambientais provocadas pelo padrão de consumo da humanidade exigem das atuais e futuras gerações a adoção de atitudes que impeçam a exaustão dos recursos naturais. A construção de um mundo ecologicamente equilibrado requer responsabilidade individual e coletiva em níveis local, nacional e planetário. A educação ambiental é o principal meio pelo qual o indivíduo e a coletividade podem construir valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente. Com o objetivo de sensibilizar a comunidade escolar do município de Estância - SE, professores e alunos do Instituto Federal de Sergipe (Campus Estância) desenvolveram eventos para a comunidade escolar interna e externa como meios de implementar ações voltadas para educação ambiental no município. Após o estabelecimento de parcerias, os alunos do IFS participaram de capacitações e posteriormente foram realizadas feiras, oficinas, palestras e exposições com o intuito de sensibilizar a comunidade local e formar multiplicadores em educação ambiental que possam colaborar com as ações de intervenção. O público atingido foi de dez instituições de ensino do município, somando um total de 570 participantes externos e 270 participantes do IFS. No Campus ocorreu intervenção setorial para coleta seletiva de papéis e copos descartáveis e também foi implementada a coleta de papel, plástico e matéria orgânica na área da vivência dos alunos e o ponto de entrega voluntária de óleo, papel, alumínio e garrafas PET para população do bairro Cidade Nova.Palavras chave: Coleta seletiva. Minicursos. Oficinas. Palestras.