O presente estudo objetivou apreender as representações sociais dos alunos e professores da educação básica do Município de Guarabira/PB no que diz respeito à inclusão da disciplina Libras nas escolas. Como aporte teórico optou-se pela teoria das representações sociais, por permitir compreender como os sujeitos sociais concebem acontecimentos do cotidiano - informações, sentimentos e experiências sociais - relacionados à área da surdez. Como suporte metodológico foi realizado uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa e quantitativa composta por uma amostra não-probabilística e de conveniência, formada por 50 sujeitos, sendo 22 alunos do curso de pedagogia e 18 professores da educação básica realizada em escolas pública e privada. Para a coleta dos dados utilizou-se um questionário sócio demográfico e a técnica da Associação Livre de Palavras cujos estímulos indutores foram: surdo; libras; inclusão social do surdo; inclusão da disciplina de libras na escola. Os dados provenientes da associação livre foram processados e analisados pelo software Tri-Deux-Mots, por meio da análise fatorial de correspondência. O estímulo “Libras” foi representado como: “algo produzido pelas mãos”, uma “linguagem de sinais”, que proporciona “ensino e ajuda”, sendo, portanto, uma “linguagem gestual”. Os resultados apontaram a relevância do estudo das representações sociais no que tange sua importância e obrigatoriedade no aprendizado da Libras. Proporcionou uma melhor compreensão na urgência de debates e discussões sobre a valorização e popularização para a sociedade, bem como na capacitação e ampliação didático-pedagógico enquanto ferramenta de ensino e aprendizagem no universo pesquisado.

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