Resumo: Na aprendizagem de uma língua estrangeira, muitas vezes, o aprendiz busca entender um texto traduzindo e interpretando palavra por palavra. Este posicionamento dificulta o desenvolvimento da aprendizagem, pois, em relação a língua inglesa há os denominados falsos cognatos que confundem o aprendiz quanto a clareza do texto estudado. Partindo desses pressupostos, a pesquisa surgiu a partir de estudos e discussões sobre o léxico na disciplina Lexicografia ofertada pelo programa de Pós-Graduação em Ensino de Língua e Literatura-UFT. Pretendemos, a partir desse contexto, analisar e comparar o registro dos falsos cognatos nos dicionários Oxford (2009) e Longman (2008). Como referencial teórico utilizamos o percurso histórico sobre Lexicologia e Lexicografia, Lexicografia da Língua Inglesa, considerações sobre os dicionários bilíngues e uma breve abordagem sobre os falsos cognatos. Baseado em autores:

Este estudo tem como finalidade analisar os posicionamentos discursivos na materialidade de quatro dicionários escolares – que foram selecionados e avaliados pelo PNLD Dicionários 2012 e distribuídos em escolas públicas de nível médio –, problematizar as discursividades pré-construídas e verificar como as possíveis leituras podem influenciar a formação cidadã. Através das análises, verificou-se que na definição dos verbetes cidadão e cidadania há predominância de discurso jurídico. Desse modo, concluiu-se que, no recorte analisado, a definição de cidadania e cidadão está inscrita em uma discursividade atrelada ao capital e ao Estado, silenciando as liberdades substantivas do sujeito de mudar a realidade.

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Assim como a sociedade está em constante evolução, as vivências que formam a cultura do seu povo também não são estáticas e demonstram a existência de uma interação entre a cultura e o momento social, interação essa que, unindo o passado e o presente, segue um percurso carregado de significados que acompanham a evolução da sociedade. O léxico, conjunto dos vocábulos de uma língua, reflete essas interações entre língua, cultura e sociedade. No léxico, estão registrados os elementos culturais e sociais de um grupo, sendo tais elementos dinâmicos, que acompanham o processo de transformação social ao longo dos tempos. Essas transformações são temas de pesquisas que ressaltam, dentre outros aspectos, os reflexos desse fato no léxico da língua. Como defende Isquerdo (1996, p. 91), para se estudar uma língua, é condição sine qua non estudar também sua cultura, pois é, nas entranhas da cultura onde residem fatos e informações importantes para a ciência entender e explicar elementos que influenciam no processo de formação da língua portuguesa e seus múltiplos empregos nas diferentes regiões do Brasil. Neste trabalho, apresentamos o recorte de uma pesquisa que estudou em diversos aspectos as interrelações entre as escolas e a comunidade quilombola (SOUSA, 2017) 1. O objetivo deste artigo é apresentar a investigação desenvolvida a respeito dos significados que envolvem o lexema "quilombo", suas variações, seus registros, acepções e usos no âmbito de algumas 1 Pesquisa que resultou na tese intitulada "Tradição e cultura-saberes formais e informais: um estudo das interrelações entre as escolas de Muricilândia e a comunidade remanescente de quilombo Dona Juscelina", desenvolvida por Ruberval Rodrigues de Sousa.

O objetivo deste artigo é discutir o léxico e o letramento como conceitos que se complementam, podendo um ajudar o outro no que se refere ao desenvolvimento linguístico e social dos falantes de uma língua. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, que tem como fontes textos teóricos (livros, artigos, teses). Conclui-se que os estudos relacionados ao ensino do léxico podem receber a contribuição dos estudos do letramento. Quando se ensina, a partir dos contatos sociais, atentando ao que as estruturas de poder podem conferir às práticas letradas, confirma-se a simbiose que está centrada no desenvolvimento das competências discursivas e textuais, que são urgentes para responder as exigências de práticas sociais de leitura e de escrita, a partir do enriquecimento do léxico individual do estudante, e vice-versa.