O objetivo discorrido neste artigo visa analisar uma proposta de ensino aplicada a partir da premissa analítica na interface da metodologia baseada em soluções de problemas para alfabetizar letrando. A primeira etapa deste trabalho tratará de elucidar um escopo teórico na perspectiva de uma aprendizagem ativa e as facetas bem-sucedidas no viés reflexivo e analítico em prol da alfabetização letrada, partindo do pressuposto em investigações de problemas, acerca das vivencias cotidianas estudantis. Em seguida abordaremos a aplicação metodológica esboçada e analisadas em uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental, no qual 85,71% dos estudantes não estavam alfabetizados no início do ano letivo.