Resumo Neste artigo apresentam-se normas para as variáveis familiaridade, imaginabilidade e idade de aquisição em 252 nomes comuns. Este corpus é o primeiro caracterizado para Português Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de CoimbraA correspondência relativa a este artigo deverá ser enviada para: José

Se resolver problemas é uma constante da vida, e encontrar “boas” soluções requer competências transversais às vivências do humano, quisemos estudar a utilidade da resolução de problemas na investigação psicológica, especialmente na área de educação. Limitámos o estudo à revisão de literatura, visando a aproximação a uma unidade conceptual e metodológica passível de auxiliar na compreensão, medida e gestão de conteúdos e processos psicológicos e em contextos diversos. Na sequência de trabalhos prévios pela defesa da unificação da psicologia, concluímos haver convergência de significados e a possibilidade de polarizar na resolução de problemas um potencial interpretativo e modificador de processos extensivos de desenvolvimento ao longo da vida, de aprendizagem e de orientação pessoal e social.

ResumoO Projeto CAAtivas consiste numa plataforma de Aprendizagens Ativas, em comunidade de prática apoiada por investigação. Aposta num modelo dinâmico e inclusivo de aprendizagens significativas ao longo da vida, e de verificação de competências. Com análise de jogos, formação de mentores e preparação de toolkits propõe imersão em contextos de jogabilidade, com correspondência a critérios de avaliação autêntica, seja, referidos a metas curriculares. O estudo do impacto, e.g. no rendimento e adaptação escolar, requer avaliações psicopedagógicas criteriosas, cujos guias de estruturação de programas visam a promoção de aprendizagens do Ensino Básico e capacitação em competências para o séc. XXI. Palavras-chave:Comunidade de Aprendizagem, Aprendizagem baseada em jogo, educação formal e não-formal, aprendizagem mediada, avaliação autêntica. AbstractThe CAAtivas Project consists of an Active Learning Platform, into a community of practice supported by research. The project suggests a dynamic and inclusive model of meaningful lifelong learning and competency validation. Based on game analysis, training of mentors and preparation of toolkits proposes immersion in contexts of gameplay, corresponding to authentic assessment criteria, let's say, referring to curricular goals. Psychopedagogical assessments allow impact studies, e.g. on school performance and adaptation. In the article we present guidelines for the structuring of the program, aiming the learning fostering of elementary school students and training for 21st century skills. Keywords: Learning Community, Game-based learning, formal and non-formal education, mediated learning, authentic evaluation.Em sede de reflexão psicopedagógica, uma área temática acerca de família, escola e comunidade convida a perspetivar a aprendizagem situada nestes contextos que se sucedem continuamente na vida e quotidiano das pessoas.A aprendizagem, numa aceção holística, tem correspondência com desenvolvimento (Vygotsky, 1997); ambos os processos mantêm estreitas relações com as dinâmicas lúdicas, livres e assistidas, ao longo da vida. Huizinga (1990) (Frost, Wortham, Reifel & 2008). São exemplo as teorias do desenvolvimento cognitivo (e.g., Bruner, 1973; Piaget, 1976), do desenvolvimento moral (Piaget, Kohlberg, Gilligan, in Fleming, 2006), do desenvolvimento sociocultural (Vygotsky, 1977) ou desenvolvimento afetivo e da personalidade (e.g., Freud, 1959; Erikson, 1963)».Uma tal concetualização de desenvolvimento não estranha a simultaneidade das múltiplas facetas de funcionamento do indivíduo: sensorial, motor, percetivo, linguístico, cognitivo, afetivo, social, estético, ético.Contudo, a unidade de ser pessoa integral parece diluir-se quando se destaca o indivíduo na família, na escola ou em comunidade. Em idades escolares, tende a associar-se aprendizagem a conteúdos académicos, salientando-se o desenvolvimento cognitivo quando à escola cabe o papel de instrução. À família cabe o papel de "educação": moral, afetiva e social, sublinhando-se a necessidade de aprender a cumpr...

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