A Educação Ambiental deve ser trabalhada de forma transversal no currículo. As práticas de ensino devem sensibilizar os envolvidos de forma intencional e objetiva, fomentando mudança de praxes. O objetivo desta pesquisa foi analisar as metodologias utilizadas por um docente do ensino fundamental no município de Navegantes-SC. A metodologia adotada foi a Análise de Conteúdo, tendo como material de estudo documentos escolares. Os resultados foram positivos e confirmaram as práticas de Educação Ambiental em alguns documentos, no entanto a temática não foi encontrada nos planos anuais. A pesquisa comprova a deficiência do sistema de ensino quanto ao ato de sensificar o discente.

A presente pesquisa avaliou a capacidade de germinação das sementes de Abrus precatorius sob diferentes tratamentos que simularam as condições ambientais. Foram realizados experimentos de escarificação; embebição por curto período, com água em temperaturas diferentes por seis horas; embebição por longo período, com água ambiente em diferentes números de dias; sombreamento, com as intensidades de 0,50 e 100% de luz, com sementes escarificadas e não escarificadas; soterramento em profundidades de 2 e 5cm, variação de temperatura e choque térmico utilizando estufa, banho-maria e geladeira; salinidade nas diluições de 0, 5, 10 e 20; e avaliação de setenta dias com as sementes que não sofreram manipulação, denominadas in natura. A germinabilidade das sementes nos diferentes tratamentos foi comparada por meio de ANOVA e teste de Tukey. Foi verificado que as sementes apresentam germinação muito lenta quando não sofrem manipulação antes do plantio. A dormência ocorre por impermeabilidade da testa que é muito resistente, portanto, o método de escarificação foi o mais eficiente. Abrus precatorius só embebe quanto sua testa apresenta danos. Esta espécie consegue germinar com e sem a presença de luz. A germinação tolera apenas concentrações muito baixas de sal. Tanto a variação de temperatura quanto o choque térmico não apresentam grande influência sobre a germinação, porém o choque térmico mostrou-se mais eficiente do que as variações de temperatura, aumentando levemente as taxas de germinação. As plântulas conseguem emergir de soterramentos com até 2cm de profundidades, não tendo reservas necessárias para emergir de soterramentos de 5cm.

A propagação da Educação Ambiental é uma necessidade global diante de tantos impactos ambientais negativos e deve ser inserida de forma transversal no currículo nas práticas de ensino-aprendizagem, de forma intencional e objetiva, para sensibilização das mudanças de hábitos. O docente deve envolver alunos e demais componentes das unidades escolares em projetos de sustentabilidade, de forma organizada e contextualizada. O objetivo da pesquisa foi analisar as metodologias que um docente de terceiro ano do ensino fundamental do município de Navegantes-SC trabalha a educação ambiental com seus alunos, sendo que a metodologia adotada foi a de pesquisa-ação, com questionários para os alunos e para a professora, além de análise do plano de ensino, entregue à direção escolar, com a intenção de comparar se de fato é promovido atividades que estimulam e sensibilizam para que haja a diminuição na degradação ambiental. Os resultados apresentados foram positivos, pois não ocorreu contradição das afirmações do docente que enfatizou que realiza muitas aulas de educação ambiental comparado às entrevistas dos alunos. Porém apesar da docente parecer se importar com as questões ambientais, infelizmente não foi encontrado conteúdo ou atividade sobre Educação Ambiental no plano anual, notando o descaso com o tema que é transversal e deve estar presente nesse documento, que é norteador para todas as aulas do ano. A pesquisa comprova que há falha no sistema de ensino quanto à visão que se tem em sensibilizar o ser humano, por não se cobrar uma continuidade no tema Educação Ambiental de forma abrangente e interdisciplinar.