The research presented here is developed in a multireferential learning environment corresponding to the Youth and Adult Education Space (ANEP CODICEN) in Tacuarembó. The objective is to know the reality and the context of the people who attend these Spaces to contribute to the improvement of their quality of life, enhancing their personal and professional development, using telematic mediation. Also understand the reasons why adults decide to become literate, research and systematize about the interests and needs of adults regarding educational activities involving ICTs and contribute to knowledge in the area of adult education in Uruguay. To do this, a survey of data on the Spaces in the country and action research in Adult Education Spaces in Tacuarembó is carried out, using a qualitative-quantitative methodological approach. This allows characterizing the program assistants using participant observation, semi-structured interviews and life histories. It is verified that socialization and learning is the main motivation for the concurrence to these Spaces. In the interior of the country the classes have a profile of primary education while in Montevideo they work with a modality of manual and / or play activities. The profile of the teacher influences the pedagogical proposals but the assessment of the attendees is positive since many students after having passed the exams exam decide to continue the learning process.

Este artigo objetiva estudar as redes sociais constituídas por professores e estudantes do projeto Flor de Ceibo (FDC) da Universidade de la Republica do Uruguai. O estudo foi desenvolvido a partir da teoria das redes sociais e complexas. Para análise foram gerados quatorze grupos (redes) que representam os territórios onde está sendo desenvolvido o FDC. As redes analisadas retratam a existência de colaboração entre professores e estudantes, resultando na interatividade ocorrida entre os atores de forma a contribuir para a difusão de informação e troca de saberes. Percebe-se que os professores não desempenham um papel central para o fluxo de interatividade sendo necessária a participação dos estudantes, e principalmente do estudante referente, para o alcance dos objetivos do FDC que considera importante a colaboração entre professores e estudantes e o uso da mediação telemática como espaços inter/transdisciplinares de formação, pesquisa, intervenção e reflexão.

Al ser convidada a realizar un aporte al editorial de esta prestigiosa revista en mi condición de Odontóloga uruguaya y Doctora Analista Cognitiva egresada del Doctorado Multiinstitucional y Multidisciplinar en Difusión del Conocimiento mi intención es reflexionar y contribuir al concepto de Análisis Cognitivo en relación a las Ciencias de la Salud.Durante sus actividades diarias los dentistas trabajan y desarrollan estrategias cognitivas que los introducen inadvertidamente en aspectos relativos al análisis cognitivo. Sin embargo esta situación no logra aborda desde las disciplinas afines a la Odontología sino a través de las propias ciencias cognitivas tales como la psicología, la inteligencia artificial, la ingeniería cognitiva y las neurociencias. Sin embargo en sus múltiples actividades clínicas los dentistas precisan decidir, interactuar, dialogar con las percepciones de los usuarios cuyas sensaciones son múltiples: gusto, olfato, oído, vista, tacto, propiocepciones. También toman decisiones y resuelven situaciones que se presentan al tratar las patologías de las personas que acuden diariamente a su consulta.Por lo tanto, se puede afirmar que los técnicos realizan traducciones de conocimientos que viabilizan una comprensión necesaria de los problemas y patologías de los pacientes y tales procesos caben dentro del abordaje de las ciencias cognitivas. El análisis cognitivo, constituye un doble campo cognitivo/epistemológico, que enfoca el estudio del conocimiento a partir de sus procesos de construcción, transducción e difusión, considerando la comprensión del lenguaje, estructuras e procesos específicos de diferentes disciplinas, con el objetivo de transformar esas especificidades en fundamentaciones para la construcción de bases para la comprensión inter/transdisciplinar e multirreferencial.Este campo establece un compromiso de producción y socialización de conocimientos en una perspectiva abierta al diálogo y la interacción entre esas diferentes disciplinas y su traducción en conocimiento público (FRÓES BURNHAM, 2012). Se hace necesario el encuentro fecundo de investigadores, técnicos y usuarios para aproximar saberes distantes como la técnica, la salud, el arte y el pensamiento filosófico. Se pretende que a partir de esta posibilidad surjan nuevas propuestas de estudio y discusiones críticas que contribuyan a conceptualizar las estructuras, procesos metodológicos y lenguajes apropiados para la difusión del conocimiento en las ciencias de la salud.El Análisis Cognitivo constituye un recurso para el estudio de las relaciones y múltiples interacciones que se producen en los consultorios y clínicas así como en otros contextos de atención y cuidado de la salud. Las relaciones técnicos/usuarios que surgen al tratar los procesos de salud/enfermedad pueden referenciarse especialmente como procesos antropo-sociales pero aún se les atribuye escasa relevancia como objeto de investigación. Su comprensión exige partir del entendimiento de la ontología de un usuario que demanda atención, desde la hermenéutica de un suj...

Al ser convidada a realizar un aporte al editorial de esta prestigiosa revista en mi condición de Odontóloga uruguaya y Doctora Analista Cognitiva egresada del Doctorado Multiinstitucional y Multidisciplinar en Difusión del Conocimiento mi intención es reflexionar y contribuir al concepto de Análisis Cognitivo en relación a las Ciencias de la Salud.