A determinação da concentração de fitoplancton é um requisito básico para a compreensão dos processos de produção primária em sistemas aquáticos, sendo sua determinação in situ, uma metodologia eficiente para a obtenção ágil de resultados e para o monitoramento contínuo e automatizado. O presente estudo tem como objetivo identificar os aspectos mais relevantes sobre medição in situ do fitoplâncton, focando em sua acessibilidade e custo de implementação, assim como, identificar um conjunto de publicações formando um núcleo literário de partida para o estudo de aprofundamento das metodologias de determinação da concentração de fitoplâncton em ambientes aquáticos. A metodologia fundamentou-se na busca em bases de publicações literárias, seleção dos artigos pertinentes, seguida da extração e síntese dos dados. Os resultados convergiram para uma seleção de documentos seguida de uma revisão sistemática. Ao final, pôde-se concluir que o tema se mantem relevante e que as propostas apresentadas pela literatura demonstram-se consideravelmente heterogêneas no que diz respeito à flexibilidade, à quantidade de parâmetros monitoráveis e, consequentemente, ao custo de implementção. Concluiu-se também que, nas propostas economicamente mais acessíveis, houve a predominância da utilização dos microcontroladores da família Arduino, das fontes de excitação luminosa baseada em LED e de sensores de intensidade luminosa, substituindo os fluorímetros comerciais.

CASTRO, Ana Paula de Mestra em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT - IFFluminense ana.castro@iff.edu.br MIRANDA, Aline das Graças Monteiro Mestra em Cognição e Linguagem da Universidade Est

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) têm um papel fundamental para o modelo de ensino ativo. Este artigo pretende investigar como a habilidade escrita em língua inglesa pode ser aprimorada com a colaboração entre os alunos, por meio da ferramenta on-line interativa Padlet. A metodologia baseia-se numa abordagem qualitativa e os instrumentos de coletas de dados foram observação, questionários e respostas das atividades. A análise dos dados demonstrou que as atividades de língua inglesa realizadas no Padlet, com apoio das TDIC, tornaram as propostas mais interessantes e que os alunos conseguem aprender ao observar as contribuições dos colegas, considerando estas um fator de auxílio à criatividade, à escrita e à aprendizagem do vocabulário.

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Este artigo relata, sob o modo de observação, uma experiência de ensino remoto da Língua Inglesa para o aluno surdo numa perspectiva inclusiva. A disciplina Língua Inglesa é componente curricular presente no curso Técnico em Farmácia, ofertado por uma instituição federal de ensino e demonstra o trabalho e desempenho de equipe integrada por intérpretes de Libras e docente para estabelecer o ensino de qualidade da Língua Inglesa para o aluno surdo. A técnica adotada foi a mnemônica, partindo da premissa que o campo visual seria o mais explorado a fim de favorecer a associação entre imagens e vocabulário. Neste sentido, objetiva relatar o uso destas estratégias enquanto recurso mnemônico, no que diz respeito à aquisição de uma língua adicional para um aluno surdo, em estudo ocorrido no primeiro semestre de 2021. Observou-se que o aluno conseguiu relacionar, de maneira satisfatória, palavras e figuras aos seus significados.