INTRODUÇÃOAs escolas do campo, na maior parte do Brasil, seguem um regime de frequência igual às escolas do meio urbano. Entretanto, existem muitas diferenças entre esses contextos, obrigando-nos a repensar se esse regime é o mais adequado à realidade do aluno campesino e das escolas do campo. Dessa forma, no princípio dessa discussão deve estar à relação do homem com sua terra, os saberes historicamente produzidos pelas pessoas que vivem do e no campo, buscando integrar o conhecimento da vida com o conhecimento escolar. Nesse contexto, uma proposta educativa que vem sendo amplamente desenvolvida é a formação pelo sistema de alternância. Essa proposta visa integrar os diferentes tempos e espaços formativos ao conjunto de experiências e saberes dos sujeitos envolvidos no processo educativo (SILVA, 2010). A produção teórica no âmbito da Educação do Campo revela que a Pedagogia da Alternância tem se constituído eixo fundamental das experiências educativas nos projetos, programas e políticas públicas para o ensino nas escolas da zona rural (SILVA, 2010;MOLINA, 2009; MENEZES, 2002).Há que se evidenciar que no Estado do Tocantins estão sendo realizadas, em diferentes níveis de ensino, experiências educativas de formação por alternâncias, a saber: Escolas Famílias Agrícolas; Escolas Quilombolas e Curso de Licenciatura em Educação do Campo-UFT. É nesse contexto de desenvolvimento que situamos o objeto de estudo desta pesquisa: a experiência do ensino por alternância implantada em três escolas

Observando a história dos avanços e dos desafios da educação do campo e,ao refletirmos sobre esse histórico, no contexto tocantinense, sobre a formação docente para o campo,surgiu a necessidade de desenvolver um estudo qualitativo que pudesse elucidar: a) o papel dos educadores do campo; b) a distinção entre os termos ‘educação rural’ e ‘educação do campo’; c) a contribuição dos movimentos sociais para esse sistema educacional; d) o que representa esse novo modelo; e, ainda, quais as melhorias possíveis apontadas para os sujeitos do campo? Estas são as questões que, esclarecidas, podem mudar o rumo dessa história e agregar valor à cultura campesina, quebrando os preconceitos sobre os sujeitos do meio rural em comparação ao meio urbano.Palavras-chave: Educação do Campo; Escola do Campo; Formação de professores; História da educação campesina no Município de Arraias (TO).

ResumoO Curso de Licenciatura em Educação do Campo na UFT atende alunos na área da Música, que necessitam de uma formação que os instrumentalize minimamente para a realização da docência em sala de aula. Na resolução desta questão optou-se pelo ensino básico: teoria/percepção e instrumento de apoio (guitarra; teclado ou flauta doce), além de fundamentos e metodologias da Educação Musical. O estudo procura discutir essas alternativas, sendo que a ideia é dar suporte ao egresso do curso na primeira fase de sua atividade docente. Para isso tratou-se de buscar as potencialidades regionais ligadas à prática da música, procurando conectá-las com propostas pedagógicas atuais, tendo como referência as concepções de Swanwick e de Elliot. Palavras chave: Educação Musical, Educação do Campo, Saberes Tradicionais, Formação de Professores de Música. AbstractThe Licentiate Course in Country Education at UFT assists students in the musical field that need a formation in order to be minimally capacitated to teach music at the classroom. With the purpose to solve this question an option was made to favor primary education: theory/perception and supporting musical instrument (guitar, keyboards or flute), besides teaching the fundamentals and methodologies of musical education. The study aims to discuss those alternatives trying to support the students at the beginning of their teaching career. In order to do so, regional potentialities connected to music practice were brought together with current pedagogical proposals mainly having in mind Swanwick's and Elliot's conceptions. Keywords: Musical Education, Country Education, Traditional Knowledge, Formation of Music Professor. À Guisa de introduçãoOs recentes governos brasileiros, procuraram atender as demandas dos povos do campo e da população urbana excluída e trabalharam para diminuir as diferenças sociais existentes no país por meio de várias propostas. Na área da educação pública superior, temos como exemplo a implantação do sistema de cotas raciais e sociais e a implantação de cursos voltados às demandas campesinas, especialmente às vinculadas ao Movimento dos Trabalhadores sem Terra (MST). Desta maneira surgiu o edital para a implantação de cursos de Licenciatura em Educação do Campo, visando formar professores aptos e preparados para atuarem nas escolas do campo. A Universidade Federal do Tocantins foi uma das contempladas neste edital e é a única universidade brasileira a possuir um curso de Educação do Campo com habilitação em Artes Visuais e Música. A exclusividade na área traz grandes benefícios mas também muitas dúvidas e questionamentos, principalmente os relacionados à formação dos egressos do curso e às saídas profissionais propostas para os mesmos.Discutir a música e, em especial, a educação musical na educação do campo, não é tarefa fácil. A partir de um processo de observação e de experiência docente adquirida nos dois anos de trabalho no curso, foi possível observar que temos muitos obstáculos a enfrentar no processo de organização e definição de conteúdos, obj...

O trabalho procurou catalogar, analisar, interpretar e considerar a produção acadêmica brasileira acerca do ensino coletivo de instrumentos musicais, prática de ensino consolidada e utilizada em diversos paí­ses. Trata-se de recorte de revisão bibliográfica que fundamentou uma tese sobre o assunto e que objetivou oferecer um panorama da situação e das perspectivas das pesquisas na área. A proposta poderá auxiliar e incentivar novas iniciativas de investigação sobre o tema.

Contribuição para um possível históriCo do ensino Coletivo de instrumentos musiCais Contribution to a possible history of the collective teaching of musical instruments Contribución a una posible historia de la enseñanza colectiva de instrumentos musicales