Fuentes de financiaciónEsta investigación se realizó con recursos financieros propios de los autores. Las instituciones a través de sus redes facilitaron su difusión entre los docentes. Conflicto de interésLos autores declaran la ausencia de conflicto de interés derivado de este trabajo. Contribuciones de los autoresTodos los autores contribuyeron de manera similar en el presente trabajo.

The neurodevelopment of emotion recognition is critical to achieving an adequate Social Cognition. This ability is developed during the first years through primary social referents, and later peers are a source of training that facilitates insertion in social groups. Most of the emotion recognition tests used are based on reagents that use adult faces, which can be a problem when evaluating the ability to recognize basic emotions in children. The objective of the research was to study this ability in children, analyzing its incremental validity on the variables age, valence, gender and emotional category. The Recognition of Basic Emotions in Childhood Test (REBEC) was designed using 30 reagents based on faces of children expressing five basic emotions of different intensity (low, medium and high). The REBEC was administered to 214 children, between 6 and 12 years old. The maximum score was 30. The average (M) of correct answers was 19.86; with a standard deviation (SD) of ± 4.12. The study sample was divided into seven groups according to the level of schooling. The group of 12 years-old obtained the highest yield (M) 22.18 ± 4.12. The 6-years olds' group obtained the lowest yield (M) of 17.78 ± 4.41. The (M) of hits in girls was 20.61 ± 3.91; being of (M) 19.24 ± 4.21 for children. The Emotion Happiness was the most recognized (M) 93.8%, followed by Anger (M) 75.1%, Sadness (M) 58.6%, Disgust (M) 56.3%, and Fear (M) 47, 4%, We analyzed the level of success according to age, configuring the trajectory of Neurodevelopment for each emotion, taking incorrect categorization of emotions into account: disgust, tended to be confused with Anger or Sadness. After obtaining the normative data of the REBEC Test and observing its psychometric properties and the sensitivity for the detection of the differences between groups, it is postulated as a valid and reliable instrument for the measurement of the facial expression abilities of the basic emotions in childhood.

La Organización Mundial de la Salud se ha pronunciado sobre las consecuencias psicosociales y de salud en la población mundial, a causa del SARS-CoV-2. El presente artículo tiene como objetivo valorar las consecuencias psicosociales en familias de los cantones Pedro Moncayo y Cayambe, Ecuador, en el contexto de la pandemia Covid-19, año 2021. Se trata de un estudio cuali-cuantitativo de diseño no experimental, con alcance exploratorio y descriptivo. Se aplicó una encuesta online a 252 familias de los cantones mencionados, quienes consintieron su participación, utilizando un cuestionario de preguntas personales y el test GHQ-12. Como parte de los resultados el 46 % de los participantes padecieron la enfermedad Covid-19, el porcentaje de desempleo fue del 52%. El 47 % de las familias mostraron bajo riesgo de sufrir alteraciones en su bienestar psicológico, funcionamiento social y afrontamiento (GHQ-12 <16); el 51% de las familias mostraron riesgo medio de afectación en su salud mental (GHQ >16), y sólo el 2% reportaron alto riesgo de afectación de su salud mental (GHQ >25). En relación a las conclusiones se reportaron diferencias sobre el impacto psicosocial entre las familias participantes, mediado por factores socioeconómicos, sociodemográficos y la Covid-19. Las familias más afectadas son prevenientes del Cantón Cayambe. El grupo masculino mostró mayor afectación en su salud mental, comparados con el grupo femenino.

El artículo tiene como objetivo analizar la motivación desde la concepción de las metas, las expectativas y los valores-intereses que experimentan los adolescentes respecto al proceso de aprendizaje. Los investigadores se apoyaron en los referentes teóricos de Tapia (2005), Rohlfs Domínguez (2016) y Rabino Oliver y Serra Desfilis (2018), entre otros. Es un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con un diseño de campo transeccional. La población está constituida por 540 adolescentes pertenecientes a seis instituciones escolares de la ciudad de Quito, cursantes del octavo, noveno y décimo grado de educación básica superior. Se utilizó como instrumento un cuestionario que fue enviado en línea y respondido por el 75 % de la población, por tanto, la muestra quedó establecida en 405 adolescentes. Este estudio está comprendido dentro de uno de mayor envergadura, el cual está en desarrollo; de manera que, los resultados que emerjan de este serán de carácter preliminar. Una vez aplicado el cuestionario y realizado el análisis correspondiente, se pudo evidenciar que la motivación que mayormente responde hacia el aprendizaje es la relacionada con las expectativas con un 77,5 % (promedio), le sigue valores-intereses con un 61,3 % (promedio) y, en tercer término, la motivación relacionada con metas con un 47,5 %.