Este trabalho apresenta o desenvolvimento de uma rede de blogs que objetiva estimular o uso de blogs de divulgação científica por docentes e pesquisadores da Universidade Estadual de Campinas. Nos Estados Unidos já é comum a utilização de blogs como ferramenta de divulgação de ciência por pesquisadores e docentes, mas no Brasil essa atividade ainda é pequena. Conforme dados levantados, existe uma demanda crescente em nosso país por informações sobre ciência, o que coincide com o aumento da percepção por parte dos próprios pesquisadores sobre a importância da divulgação científica. Assim, a partir das características potencializadoras da Web 2.0 para o aprendizado, foi escolhida uma plataforma tecnológica que suporte o uso dos blogs pelos docentes e pesquisadores interessados em compartilhar seus conhecimentos e pesquisas na rede, aproximando o público da ciência. A inclusão desses docentes e pesquisadores ao projeto acontece através de um curso instrumental para o uso de blogs e para a escrita de divulgação científica, assim como uma estrutura de suporte. Até o presente, foram realizadas quatro edições do curso, totalizando 115 docentes e pesquisadores alcançados e 91 blogs científicos criados, dos quais 20 funcionando ativamente. Mensalmente, a plataforma recebe em média 1884,6 visualizações, e as mídias sociais 2713,3. Assim, este trabalho visa introduzir o modelo de capacitação e suporte adotado e, sobretudo, a potencialidade do projeto para a divulgação e formação de uma comunidade científica que vá além do espaço da universidade e do resultado alcançado até o presente momento.

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Nesta pesquisa procuramos avançar na compreensão do que seria um docente inovador, no intuito de elaborar um quadro referencial que permita a construção de um perfil inicial. Partimos da revisão bibliográfica para definir as categorias relacionadas à inovação dentro da docência e, a partir delas, desenvolvemos um estudo exploratório, buscando mais detalhes do que seria cada uma destas categorias. Para isto, coletamos dados oriundos de uma pesquisa realizada junto a um grupo de professores e realizamos um misto de análises quantitativas e qualitativas, utilizando análises estatísticas textuais e de conteúdo para refinarmos as categorias iniciais e verificar a possibilidade de criar outras que pudessem auxiliar na construção do quadro referencial. A análise estatística textual permitiu detalhar as categorias iniciais e a análise de conteúdo forneceu novas categorias, além de oferecer a possibilidade de explicitar as práticas, falas, crenças e aspirações dos indivíduos que compuseram o universo pesquisado. Das análises realizadas foi possível elaborar um protótipo de índice de inovação, conforme as categorias levantadas durante o estudo, que detalha os níveis em que cada indivíduo se encontra em cada uma delas, possibilitando futuras elaborações de processos avaliativos ou formativos. Também foi possível avançar, em termos teóricos, na compreensão do universo estudado e expansão das categorias relacionadas à prática docente inovadora.