IntroducciónEn el siguiente ensayo se pretende trabajar sobre las posibles relaciones existentes entre Teoría de Dinámica de Tropas (TDT), la Teoría de la Mente (TdM) y el Modelamiento de la Mente (MdM), así como las presunciones y validaciones desde un contexto de tropa y, a su vez, considerando los posibles aportes que estas propuestas explicativas de fenómenos mentales puedan ofrecer a la educación.La TDT es una propuesta teórica explicativa que pretende dar cuentas del comportamiento social y mental de los seres humanos y se considera que a su vez es fundamental para la comprensión de la MdM y la TdM. Estas últimas propuestas pueden ser vistas como parte de la Teoría Dinámica de Tropa y podrían explicar algunos aspectos de la actividad social humana; así pues la relación de la TDT con la MdM y la TdM es que la primera abarca las demás y estas a su vez pueden explicar

El presente artículo forma parte de una serie de investigaciones que se han realizado en el Programa de Investigación en Fundamentos de la Educación a Distancia de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica en torno al tema del lenguaje y la lectoescritura. Específicamente, este estudio pretendió conocer sobre las concepciones del lenguaje que poseen docentes de I y II Ciclo de Educación General Básica que laboran en la educación pública en escuelas de Costa Rica. Conocer sobre lo que piensa el profesorado sobre el lenguaje es fundamental, porque estos supuestos nos dan una idea de cuáles premisas, teorías y fundamentos parten en su práctica diaria educativa, cómo incide esto en la enseñanza de la lectoescritura y en los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje, de tal forma que se reflexione sobre su propia práctica y posiblemente contribuya con el mejoramiento de los procesos formativos. Este fue un estudio exploratorio, se trabajó desde un método mixto y desde las ciencias cognoscitivas y propuestas constructivistas del lenguaje y la lectoescritura. Entre los resultados destaca una práctica intuitiva de parte del personal docente para abordar el tema del lenguaje y la necesidad de contar con una propuesta del lenguaje más robusta que le permita al profesorado potenciar las habilidades lingüísticas más allá de la comunicación.

El presente artículo divulga los resultados de un proyecto que tuvo como objetivo determinar creencias que tiene el estudiantado de la Universidad Estatal a Distancia en Costa Rica sobre la dificultad de la química. El estudio tuvo un alcance exploratorio, y se orientó hacia la visión de las ciencias cognitivas analógicas y el constructivismo. Se trabajó con un cuestionario semiabierto, aplicado a 26 estudiantes de un curso avanzado de química, en las generaciones que van del 2014 al 2016. Las creencias se dividieron en dos: Aquellas creencias propias del estudiantado, y aquellas otras que corresponden a las creencias de los otros acerca de su propio proceso formativo (creencias de los otros a través de la óptica del estudiantado). Entre los resultados obtenidos, se identificaron creencias que limitan el desempeño del estudiantado en el proceso académico. Se identificó igualmente la importancia de la figura del tutor y demás estudiantes en la configuración de estas creencias, especialmente en un entorno educativo a distancia.

Este libro es un producto científico y educativo generado a partir del 1er Congreso Internacional de Ciencias de la Educación, que se desarrolló de forma virtual en la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Ecuador, con la valiosa participación y los aportes de prestigiosos académicos de más de seis países en trece conferencias y más treinta ponencias relacionadas con siete temáticas de las Ciencias de la educación y una cifra de 1091 asistentes en los tres días en que tuvo lugar dicho evento. Vale destacar también la valiosa participación estudiantil, para los cuales resultó ser una interesante experiencia y una opción más de aprendizaje. Las temáticas y los focos de atención en los capítulos que se presentan son diversos y posiblemente en su lectura, análisis y discusión se hallarán muchos puntos de conexión, de convergencia y de complementariedad, en su esfuerzo por abordar el complejo y dinámico mundo de la educación y del desarrollo humano.