Este artigo propõe problematizar a formação e o exercício da docência no curso de Dança-Licenciatura de uma instituição pública federal a partir da experiência de estágio em formato remoto. Diante do contexto pandêmico, novos caminhos, estratégias e pensares sobre o ensino da dança foram ressignificados por meio da ausência do contato presencial de sala de aula. Esta escrita é desenvolvida com o intuito de visibilizar e refletir sobre o vivido, a partir de uma outra perspectiva, em que o distanciamento trouxe outros desafios à construção do(a) professor(a) em formação. Palavras-chave: Estágio. Dança. Pandemia. Ensino Remoto. Formação de Professores.
Este artigo é a materialização pulsante de um processo de amadurecimento investigativo entre três pesquisadoras de diferentes instituições de ensino superior do Brasil que, a partir de um projeto interinstitucional, vêm consolidando uma parceria de estudos e pesquisa que adentra e investe no campo da formação de professores. A união das metodologias de suas teses é o fio condutor para a construção de uma proposta metodológica de ação a ser desenvolvida com estudantes da graduação. A identificação de três elementos potentes nas metodologias - o jogo, o corpo biográfico e a narrativa -, constitui a fundamentação teórica desta escrita que, a partir do encontro (QUINTÁS, 2006), instaurou um campo de pesquisa, presentificando o vivido. Os encaminhamentos do tempo presente visibilizam o caminho percorrido e os avanços que foram acontecendo nesse trajeto.
<p>O presente texto tem por objetivo visibilizar analiticamente o percurso institucional do Curso de Dança – Licenciatura Plena da UNICRUZ (1998-2010), em Cruz Alta/RS. Para isto, apresenta o seu processo histórico, o pioneirismo, a inserção e relevância para Rio Grande do Sul, especialmente no que se refere à formação superior em dança, bem como suas repercussões na instalação de outros sete cursos de Dança no Estado. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e adota a metodologia da história oral, utilizando como principal instrumento entrevistas semiestruturadas com ex-professores, ex-alunos e pessoas envolvidas. Embora o Curso tenha se consolidado e contribuído para os avanços nos estudos de dança no Rio Grande do Sul, em 2010 formou a última turma. Estes acontecimentos não o aniquilam, eles o tornam inteligível ao percebermos as relações de um Curso com seu tempo. A análise das memórias permitiu avaliar que o curso seguiu uma trajetória consoante às condições do contexto em que se desenvolveu. A história do curso de Dança da UNICRUZ representa um marco na história da educação superior em Dança no Rio Grande do Sul, pois, a partir dele, se instalaram sete outros cursos no Estado.</p>
O texto aborda sobre a trajetória de cinco anos do Projeto de Extensão “Vivências Teatrais em Escolas”, vinculado ao Curso de Teatro-Licenciatura, da Universidade Federal de Pelotas, que desenvolve oficinas de teatro com crianças e adolescentes dos anos finais do ensino fundamental, em uma escola pública de uma cidade do sul do Rio Grande do Sul. Apresenta o contexto social e cultural da cidade e como se deu a parceria universidade e escola. As reflexões tratam sobre a dinâmica do projeto, das aulas de teatro e das escolhas e estratégias metodológicas, do processo de criação coletiva e apreciação estética, dos avanços percebidos e dos desafios que a pandemia de Covid-19 trouxe para a continuação das ações desenvolvidas. Como aportes teóricos do trabalho realizado e que embasam esta escrita destacamos: Boal (2004), Ferreira (2006), Kischimoto (1993), Spolin (2004; 2005). Ao final, refletimos sobre a interação dialógica entre a comunidade acadêmica e a sociedade, ao fomentar a arte e a cultura no espaço escolar e no município de Pedro Osório. E, a importância de projetos de extensão na formação inicial de professores, ao possibilitar a vivência dos conhecimentos no cotidiano da comunidade, reverberando em aprendizagens que se dão na escola como espaço de diálogo, experimentação e partilha de saberes.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.