Resumo: Este trabalho tenciona questões referentes à Educação do Campo multisseriada. Para isso, é baseado na experiência docente e revisão literária, com o objetivo de fazer uma prospecção preliminar da realidade no município de Santa Maria/RS. Em função da constante redução dos discentes do campo, a implantação das classes multisseriadas torna-se periodicamente uma necessidade local, experienciada na maioria das atuais nove instituições do meio rural, as quais representam 20% do total de Escolas de Ensino Fundamental do município. Logo, formação continuada dos professores, novas metodologias de ensino, adequação do conteúdo à realidade do campo, entre outros, são desafios a serem enfrentados para um ensino mais eficaz e inovador. A temática, por ser um objeto de investigação inexplorado localmente, necessita estudos complementares, como este, que integra reflexões sobre o ensino multisseriado. Multiseriate rural schools: teaching experienceAbstract: This study is a survey of issues concerning to the multiseriate Rural Education based on teaching experience and literature review, in order to make a preliminary prospection of the reality in the municipal district of Santa Maria / RS. Due to reduction constant of the rural students, the implementation of multigrade schools periodically became a local need, reality of most current 9 schools that represent 20% of total Elementary Schools. Continuing teachers training, new education methodologies; adequation of the contents at rural reality, among others, are challenges to be faced for a teaching more effective and innovative. The thematic, as a subject of investigation untapped locally, it needs further studies.

No abstract

Percebe-se que a ciência geográfica vem sendo atravessada por diversas pesquisas que apostam na discussão de temas, os quais desafiam e mobilizam a comunidade acadêmica em pleno século XXI. Ao pensar na perspectiva da relação de sujeitos sociais e (com, no, a partir e para o) espaço geográfico, compreendemos a complexidade do assunto. Logo, refletimos sobre “espaços” criados a partir de vivências que esses atores sociais estabelecem.

As Casas Familiares Rurais e a Pedagogia da Alternância surgiram na França, em 1935, e se expandiram mundialmente ao comungarem uma formação que articula educação e trabalho.O propósito do texto será apresentar uma análise preliminar acercado egresso, compreendendo as transformações percebidas na produção da vida dos alternantes da Escola de Ensino Médio Casa Familiar Rural Três Vendas - EEMCFRTV - Catuípe, noroeste do Rio Grande do Sul. Este artigo é fruto da pesquisa de doutorado em Geografia, em andamento desde 2016, a qual, numa abordagem qualitativa, além do aporte teórico e documental, se instrumentalizará em entrevistas, vivências e observações, na escola e nas moradias dos entrevistados. Espera-se, a partir da compreensão das contradições da questão agrária brasileira e do processo formativo EEMCFRTV,a ampliação de conhecimentos sobre a complexa relação entre formação e permanência do jovem no campo, inseridas na luta de classes e no “mundo do trabalho” deste período histórico, em decorrência do agronegócio.

ResumoCom esse artigo intencionamos sistematizar o estudo desenvolvido na pesquisa intitulada "Ensino Médio Público Estadual: a proposta da LDB e a efetivação do Projeto Político-Pedagógico das escolas da região central do município de Santa Maria", que aconteceram no decorrer do ano de 2007. Objetivamos compreender o processo de reconstrução do PPP da escola pesquisada e acompanhar quais segmentos participavam ativamente desse movimento de reconstrução. Buscamos referências em uma abordagem qualitativa de enfoque etnometodológico. Vivenciamos discussões que problematizaram o PPP, intencionando repensar os espaços-tempo da escola, onde o novo Projeto Político-Pedagógico retratasse a realidade da mesma. Acompanhar o cotidiano escolar possibilitou-nos enfatizar que todos os segmentos precisam envolver-se, participando democraticamente do processo de reconstrução do PPP, que nunca cessa, e que mesmo enfrentando dificuldades, está sempre em constante renovação.Palavras-chave: Projeto Político-Pedagógico, Reconstrução, Ensino Mé-dio THE PROCESS OF RECONSTRUCTION OF THE POLITICAL-PEDAGOGIC PROJECT IN A STATE PUBLIC SCHOOL OF SANTA MARIA -RS AbstractIn this adiete we intend to systematize the study developed in the research entified "State Public Senior High School: file LDB proposal and the PoliticalPedagogical Project effectivation of schools in the central city of Santa Maria", which took place during the year 2007. We want to understand the reconstruction process of the PPP in the researched school and to see which segments have been active in this reconstruction movement. We seek a qualitative approach of the ethnomethodological focus. We live discussions that problematized the PPP, intending to rethink the space-time school, where the new Political-Pedagogical Project represented this reality. Monitor the school daily allowed us to emphasize that ali parts need to engage and participate democratically in the PPP reconstruction process, which never finish, and that despite the difficulties, it is always under renovation.