Se espera que la presente investigación cubra un examen completado con el siguiente tema "Deictics and the Reading Comprehension". que investiga la relación entre las variables y cómo EFL bajo los estudiantes mejoró su comprensión de lectura. Este examen se coordinó mediante el uso de una metodología cualitativa cuantitativa mediante la aplicación de una prueba previa y posterior que evaluó las funciones de la comprensión de lectura y lo evaluó. Se aplicaron expresiones deícticas dentro del aula. Los sujetos del examen fueron estudiantes de educación superior. Pensando en los resultados de esta investigación, es obvio que los siguientes estudiantes del idioma inglés vencieron sus problemas de comprensión de lectura usando expresiones deícticas y demostraron que una gran parte de estos estudiantes del idioma inglés mejoraron su competencia, lo que les ayudó a leer y comprender la forma escrita de lengua inglesa.

El artículo titulado Uso de crucigramas para mejorar la habilidad de deletreo de los estudiantes del Nivel Uno de inglés, tiene como objetivo mejorar las habilidades de deletreo mediante la implementación de crucigramas en los estudiantes del Nivel A1 de la Escuela Superior Política de Chimborazo. El diseño de la investigación fue cuasi experimental en el que participaron dos grupos, el de control y el experimental. Para la recopilación de datos, se diseñó y administró un cuestionario de 20 ítems a 60 estudiantes pertenecientes al Centro de Idiomas de la ESPOCH. El instrumento utilizado para recopilar datos de investigación fue el cuestionario. La investigación tuvo un enfoque cualitativo-cuantitativo, mismo que permitió analizar el problema, demostrar la relación entre variables, simplificar y regular los resultados obtenidos de la muestra, así como los grupos estudiados. Adicionalmente, una prueba previa y una prueba posterior fueron aplicadas para medir la efectividad de la implementación de crucigramas en la adquisición de la habilidad de deletreo en inglés y los datos fueron tabulados mediante la aplicación del paquete estadístico SPSS (Statistical Package for Social Sciences). Las respuestas de los estudiantes al cuestionario mostraron que la actitud hacia la destreza de ortografía y el uso de crucigramas fue extremadamente positiva. Por lo tanto, el estudio concluye que el uso de crucigramas fue una de las formas más efectivas para ayudar a los estudiantes a desarrollar, mejorar y consolidar sus habilidades de ortografía, además de estar motivados para aprender.

Esta investigación tuvo como objetivo descubrir si los juegos de lenguaje utilizados como estrategia de enseñanza mejoran la habilidad de hablar inglés. La población objetivo era cincuenta y dos estudiantes de los primeros niveles en una universidad en Ecuador. Veintiséis estudiantes fueron parte del grupo experimental y los   veintiséis estudiantes restantes fueron parte del grupo de control. Se aplicó una prueba previa para ambos grupos para conocer su nivel de conversación. Los resultados demostraron que ambos grupos tenían un nivel de habla muy básico. En consecuencia, los juegos de lenguaje se aplicaron a los estudiantes en el grupo experimental como una estrategia para mejorar su habilidad de hablar inglés. Después de este proceso, los estudiantes de ambos grupos tomaron una prueba posterior para ver si los juegos utilizados durante las clases hicieron alguna diferencia con respecto a la habilidad de hablar. Los hallazgos indicaron que los estudiantes que pertenecían al grupo experimental obtuvieron un promedio más alto en la prueba posterior en comparación con el promedio obtenido por el grupo de control. Por lo tanto, es importante considerar que los promedios del grupo experimental superaron a los promedios del grupo de control. En base a estos hallazgos, los juegos como estrategia de enseñanza mejoraron la habilidad de hablar inglés en los estudiantes de primer nivel de la universidad.

Through this document, it was possible to analyze the main characteristics of the volume of scientific production regarding the study of the variables Blended Learning and English Teaching. A bibliometric analysis was proposed to analyze the details such as Year of Publication, Country of Origin of the publication, Area of Knowledge in which the published research is carried out and the Type of Publication most frequently used by the authors of each document published in high impact journals indexed in the Scopus database. during the period between 2017 and 2022. Among the main findings, it was possible to determine that, for the execution of the different research methodologies, the report of 272 scientific documents related to the study of Blended Learning in English language teaching was achieved. The maximum number of publications made in a year was 74 papers submitted in 2022. The country of origin of the institutions that reported the highest number of records in Scopus, was China with 60 documents. The area of knowledge with the greatest influence at the time of executing the research projects that resulted in scientific publications was Social Sciences, which contributed great theoretical material in a total of 184 publications. Finally, the type of publication most frequently used to publicize findings from the analysis of the aforementioned variables was the Article with 166 copies of this type.

Several decades ago, the English language has become a necessity for countries that do not have English as their mother tongue, attracting the attention of the academic, scientific, and economic communities. A great variety of techniques have been implemented in the teaching and learning of this language and have been adopted in most of the institutes of Higher Education in Latin American countries. The present research analyzes the different teaching and learning techniques based on the scientific literature used by English language teachers. The results are based on the academic performance of a group of Higher School Polytechnic of Chimborazo students. It is concluded that the combination of task-based teaching strategies (36.56 % of students acquired skills in English language learning acquisition according to this technique adopted by teachers.) and grammar teaching technique (42 % of teachers use this technique) has a better impact on English language learning.