La guía de enseñanza-aprendizaje a través de la conciencia metacognitiva tiene como objetivo principal el brindar a instructores y aprendices de instrucción explícita de estrategias de lectura para la adquisición del vocabulario técnico de Ingeniería Mecánica. Dentro de los resultados más importantes que se recolectaron durante el desarrollo del trabajo investigativo, se escogió un grupo del sexto nivel paralelo “L” perteneciente al Centro de Idiomas de la ESPOCH al que asisten 30 aprendices, los mismos que funcionaron como Escenario 1 de Control y Escenario 2 Experimental; se les asignó un formato de lectura técnica usando estrategias tradicionales por una semana y cuyo PRE-TEST (VKS) resultó en una media de 3,49 puntos sobre 8; las dos semanas restantes se utilizó la guía diseñada con las estrategias propuestas, relacionada a dos tópicos incluidos en la Unidad de Lectura denominada “Skyscrapers, Bridges, and Dams”, resaltando los estadios metacognitivos del proceso de enseñanza-aprendizaje tales como: La Planificación, La Regulación y la Evaluación , actuando el instructor como entrenador, posteriormente se aplicó un POST-TEST (VKS) con una media de 5,49 puntos. La diferencia entre medias es significativa, ya que los dos tests se aplicaron en dos momentos distintos. A través del análisis de muestras con la Prueba T de Student la cual arrojó un valor igual a 8,465 dentro de la zona de rechazo, invalida la hipótesis nula H0 y verifica la Hipótesis alternativa H1, indicando que a través de las estrategias de lectura a través de la conciencia metacognitiva se promueve la adquisición del vocabulario técnico de Mecánica.

El objetivo de la presente investigación, fue evaluar las habilidades escritas que sirva de base para la elaboración de una estrategia que permita su desarrollo. Para ello se identificó las dimensiones de estructura, contenidos, escritura y uso de recursos. Las dimensiones fueron evaluadas a través de una rúbrica mediante la aplicación de un conjunto de actividades contempladas en plan de estudio y desarrolladas mediante un cronograma. La investigación fue descriptiva estadística, de campo y bibliográfica. La muestra fue intencional y estuvo constituida por 32 estudiantes de primer nivel de la Facultad de Administración de Empresas de la Escuela Superior de Chimborazo entre hombres y mujeres. Los estudiantes presentaban similares características, ya que cursan la asignatura y tienen los mimos recursos en el proceso de aprendizaje del idioma inglés. El instrumento aplicado para la obtención de los datos fue elaborado, revisado y aprobado por expertos en el área. Los resultados obtenidos fueron filtrados, tabulados, analizados e interpretados a través de tablas y gráficos. Lo que permitió establecer que los estudiantes presentan problemas en la habilidad de la escritura, pues los componentes evaluados de estructura, contenidos, escritura y uso de recursos necesitan ser atendidos mediante una estrategia para su desarrollo.

No abstract

En la actualidad la globalización juega un papel importante en la comunicación mundial, esto ha incrementado el interés de los estudiantes universitarios sobre todo porque corresponde curricularmente una norma a ser cumplida para la obtención de su título académico en el Ecuador.  La clave para el desarrollo exitoso de la sociedad del conocimiento en áreas de carácter comercial es la internacionalización, es por ello que el aprendizaje eficiente de un idioma extranjero desempeña un papel importante en la formación de las cualidades personales y culturales del estudiante. El presente trabajo ejemplifica la organización de varias actividades extra curriculares aplicada en cuatro grupos de prueba con estudiantes de administración, supervisadas por los docentes que imparten la asignatura inglesa en los niveles planificados por cada carrera. El factor asociativo y de convivencia es fundamental para el normal desenvolvimiento de las actividades como clubs de inglés, semanas y escuelas de verano y actividades artístico culturales como el teatro y el canto.

Through this document, it was possible to analyze the main characteristics of the volume of scientific production regarding the study of the variables Blended Learning and English Teaching. A bibliometric analysis was proposed to analyze the details such as Year of Publication, Country of Origin of the publication, Area of Knowledge in which the published research is carried out and the Type of Publication most frequently used by the authors of each document published in high impact journals indexed in the Scopus database. during the period between 2017 and 2022. Among the main findings, it was possible to determine that, for the execution of the different research methodologies, the report of 272 scientific documents related to the study of Blended Learning in English language teaching was achieved. The maximum number of publications made in a year was 74 papers submitted in 2022. The country of origin of the institutions that reported the highest number of records in Scopus, was China with 60 documents. The area of knowledge with the greatest influence at the time of executing the research projects that resulted in scientific publications was Social Sciences, which contributed great theoretical material in a total of 184 publications. Finally, the type of publication most frequently used to publicize findings from the analysis of the aforementioned variables was the Article with 166 copies of this type.