O presente estudo objetivou verificar o uso da rede social Facebook pelas Secretarias Municipais de Saúde de três municípios do litoral do Paraná para a promoção da saúde e prevenção do contágio da COVID- 19. E, também quantificar a divulgação dos dados passados pela Secretaria de Estado da Saúde do Paraná por meio dos números relativos a COVID-19 nos municípios de Paranaguá, Matinhos e Guaraqueçaba. Para o estudo, verificou-se as publicações de 11 de março a 11 de agosto de 2020 utilizando o método de análise de conteúdo, iniciando com a compilação de dados, passando pela exploração e finalizando-se com a discussão dos resultados. No período de estudo, foram localizadas 14.509 publicações que fizeram referência a COVID-19, veiculando informações através de boletins epidemiológicos, orientações sobre prevenção, ações de fiscalização e barreiras sanitárias, pronunciamentos da prefeitura e decretos municipais. Verificou-se que dois municípios, dentre os três participantes, fizeram uso dessa rede social como ferramenta de disseminação de informações referentes à COVID-19 para a educação, comunicação e promoção da saúde.

Após um ano de pandemia da covid-19, as instituições da rede estadual de educação do Paraná mantinham o ensino remoto como forma de diminuir a disseminação do vírus, utilizando a plataforma on-line disponibilizada pela Google e suas ferramentas, possibilitando assim que o aluno mantivesse o vínculo com a escola. Nesse contexto, o objetivo deste artigo foi analisar os possíveis impactos de uma prática pedagógica remota e interdisciplinar com docência compartilhada e sua contribuição em relação as concepções/ideias/conceitos que os alunos possuem sobre: ser humano e natureza, preservação das nascentes e uso da água. Os sujeitos dessa investigação foram alunos do município de Matinhos, de uma turma do 9o ano e outra da 1a série do Ensino Médio, tendo como docentes regentes dessas turmas uma professora da disciplina de Matemática e outra de Ciências. Os convidados para a docência compartilhada foram profissionais de diferentes áreas e instituições de ensino. Com uma abordagem quali-quantitativa,realizou-se uma análise comparativa, cujos dados foram coletados por meio de questionários na forma online e analisados pela técnica de Análise de Conteúdo. Após a análise percebeu-se que a partir das aulas interdisciplinares, houve variação de 4,0% para 19,0% de alunos que passaram a perceber o homem como parte da natureza. A docência compartilhada como estratégia metodológica favoreceu o diálogo, proporcionou maior dinamismo e estimulou diferentes visões sobre os assuntos abordados, destarte a ação mostrou-se relevante, contribuindo para a formação de sujeitos críticos com capacidade de argumentar e tomar decisões pertinentes sobre questões socioambientais.Palavras-chave: prática pedagógica; educação remota; ensino interdisciplinar.