A situação emergencial mundial, no âmbito da educação exigiu respostas rápidas que atendessem a demanda. Nesse sentido, os colégios da rede estadual do Paraná disponibilizaram aos docentes e discentes a plataforma Google Classroom que permitiu que conteúdos fossem transmitidos a muitos alunos. Essa investigação diagnóstica descreve como aconteceu a ampliação da participação dos alunos do 6º ano do ensino fundamental, de outubro a dezembro de 2020, nas aulas on-line pelo Google Meet, utilizando como procedimento metodológico para os docentes a docência compartilhada. A pesquisa teve caráter exploratório e descritivo e para elucidar como aconteceu a ampliação da participação dos estudantes nesse processo optou-se por elaborar dois instrumentos de coleta de dados do tipo questionário e dados compilados do Software Power BI. De acordo com dados observou-se que a soma das participações dos alunos em aulas on-line, onde a docência foi por disciplinas obteve um total de 25 (4,2%) participações. Enquanto, a soma das participações dos alunos nas aulas com docência compartilhada foi de 561 (95,7%). Logo, ao utilizar a docência compartilhada nas aulas on-line ampliou-se o número de participações dos alunos oportunizando maior interação em seu processo de aprendizagem. Palavras-chaves: Docência. Ensino Remoto. Interação.

Após um ano de pandemia da covid-19, as instituições da rede estadual de educação do Paraná mantinham o ensino remoto como forma de diminuir a disseminação do vírus, utilizando a plataforma on-line disponibilizada pela Google e suas ferramentas, possibilitando assim que o aluno mantivesse o vínculo com a escola. Nesse contexto, o objetivo deste artigo foi analisar os possíveis impactos de uma prática pedagógica remota e interdisciplinar com docência compartilhada e sua contribuição em relação as concepções/ideias/conceitos que os alunos possuem sobre: ser humano e natureza, preservação das nascentes e uso da água. Os sujeitos dessa investigação foram alunos do município de Matinhos, de uma turma do 9o ano e outra da 1a série do Ensino Médio, tendo como docentes regentes dessas turmas uma professora da disciplina de Matemática e outra de Ciências. Os convidados para a docência compartilhada foram profissionais de diferentes áreas e instituições de ensino. Com uma abordagem quali-quantitativa,realizou-se uma análise comparativa, cujos dados foram coletados por meio de questionários na forma online e analisados pela técnica de Análise de Conteúdo. Após a análise percebeu-se que a partir das aulas interdisciplinares, houve variação de 4,0% para 19,0% de alunos que passaram a perceber o homem como parte da natureza. A docência compartilhada como estratégia metodológica favoreceu o diálogo, proporcionou maior dinamismo e estimulou diferentes visões sobre os assuntos abordados, destarte a ação mostrou-se relevante, contribuindo para a formação de sujeitos críticos com capacidade de argumentar e tomar decisões pertinentes sobre questões socioambientais.Palavras-chave: prática pedagógica; educação remota; ensino interdisciplinar.

O Nhandereko (jeito de ser Guarani) semelhante ao Bem Viver, trata do conhecimento ancestral, próprio do povo Mbya Guarani. Equivalente à expressão Bien Vivir (BemViver) de matriz andina. O Nhandereko consiste em como esses povos organizam sua sociedade e seu modo de vida, conforme suas cosmovisões e conhecimentos ancestrais, de forma transdisciplinar. Tem como objetivo Clarificar a concepção do que se apresenta como resistência e emancipação, inserida no contexto social, ambiental e cultural. Evidenciando também, como se dá o processo de educação organizacional próprio, como superação da expressão escolaridade indígena, a qual, aponta que esse modo de organização se define como processo colonialista. O referido mapa conceitual, apresenta-se como um roteiro de como ocorre a educação indígena e de como suas propostas apresentam-se como agentes referenciais para a educação ofertada pelo estado. A abordagem foi caracterizada pela Fenomenologia de Merleau Ponty, tendo Paulo Freire, Bartolomeu Meliá, Egon Schaden, Edgar Morin e outros autores fazendo menção à Pedagogia Indígena, Ernst Cassirer promove a relação das representações simbólicas, Axel Honneth contribui com a teoria do reconhecimento e Basarab Nicolescu e Adorno entram com suas visões transdisciplinar. A pesquisas se organizou como participativa. Os procedimentos técnicos próprios da pesquisa de campo, utilizaram meios propostos pela etnografia como: diário de campo, registros gráficos, roda de conversa, entrevistas, observações, fotografias, filmagens e áudios. O apontou para a similaridade do Nhandereko com o BemViver, demonstrando um modo de vida com educação própria, resistente à colonização. Escrever o resumo.Palavras-chave:Filosofia do Bem Viver; Conhecimento Ancestral; Pedagogia Indígena; Educação Emancipatória.

O presente estudo objetivou verificar o uso da rede social Facebook pelas Secretarias Municipais de Saúde de três municípios do litoral do Paraná para a promoção da saúde e prevenção do contágio da COVID- 19. E, também quantificar a divulgação dos dados passados pela Secretaria de Estado da Saúde do Paraná por meio dos números relativos a COVID-19 nos municípios de Paranaguá, Matinhos e Guaraqueçaba. Para o estudo, verificou-se as publicações de 11 de março a 11 de agosto de 2020 utilizando o método de análise de conteúdo, iniciando com a compilação de dados, passando pela exploração e finalizando-se com a discussão dos resultados. No período de estudo, foram localizadas 14.509 publicações que fizeram referência a COVID-19, veiculando informações através de boletins epidemiológicos, orientações sobre prevenção, ações de fiscalização e barreiras sanitárias, pronunciamentos da prefeitura e decretos municipais. Verificou-se que dois municípios, dentre os três participantes, fizeram uso dessa rede social como ferramenta de disseminação de informações referentes à COVID-19 para a educação, comunicação e promoção da saúde.

Apresenta-se uma pesquisa que estudou como um curso de formação continuada para professores(as) pode contribuir com fundamentação teórica para a prática da educação ambiental no contexto escolar dos docentes que atuam na rede municipal de Matinhos -PR. A abordagem utilizada foi a quali-quantitativa, a coleta de dados ocorreu por meio da utilização do questionário, para a análise de dados foi utilizado o software de análise do tipo QDA (qualitative data analysis). O curso foi ofertado por um período de três meses de 02/08/2021 a 12/11/2021. Como produto da formação os professores participantes da pesquisa construíram e implementaram projetos em educação ambiental. O curso de formação continuada em práticas em educação ambiental contribuiu aproximando as fundamentações teóricas de base científica aos(às) professores(as) da educação básica e possibilitou a troca de experiência e conhecimento entre os (as) professores (as) da Universidade e da escola.Palavras-chave: Formação 1; Educação Ambiental 2; Escola 3; Universidade 4. INTRODUÇÃOA temática da formação continuada tem ganhado destaque nos últimos anos. Leis, decretos e movimentos educacionais instituem a formação continuada como forma de melhorar a qualidade na educação, por vezes, alinhada à educação mercadológica e, o restabelecimento da abordagem neoliberal, fortalecendo o discurso sobre a Qualidade Total na Educação, na perspectiva da QTE "a educação e o conhecimento apresentam-se como mercadorias ou como produtos a serem consumidos e negociados num determinado espaço (escola)" (BARBOSA; MOLL,1995, p.246).Enquanto, para os autores críticos e progressistas, a formação continuada é entendida como a condição necessária para a transformação do sujeito e das práticas pedagógicas.