Manabí se está convirtiendo en una provincia turística, visitada por miles de personas de todo el mundo durante diferentes épocas del año, pues sus múltiples atractivos se dan a conocer a través de las redes sociales y de las agencias de viaje que invitan a los extranjeros a visitar las hermosas playas, ríos, badenes, parques y museos de esta ciudad, así como a degustar la exquisita y variada gastronomía de la provincia. Además, el desarrollo económico de la provincia genera la visita de empresarios extranjeros que ven en esta zona una fuente de inversión segura. En este contexto, adicional a la preparación en primeros auxilios, los evaluadores de emergencias que laboran en el ECU 911 deben estar preparados para atender las necesidades de los visitantes extranjeros que no hablan español, y que podrían requerir los servicios de emergencia por diversas circunstancias. Este proyecto tiene como objetivo principal capacitar a los evaluadores de emergencia del ECU 911 en las destrezas comunicativas básicas del idioma inglés, utilizando para ello una metodología no formal de aprendizaje a través del Club de Inglés del proyecto de vinculación con la comunidad de la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Facultad de  Filosofía Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí. Esta investigación es de tipo cuasi-experimental pre test y post test de un solo grupo, obteniendo como resultado un mejoramiento en el nivel de comunicación en el idioma inglés de los beneficiarios.

Resumen-Desde siglos atrás el manejo del idioma Inglés se ha constituido en una necesidad que atrae la atención de los Gobiernos de los países que no tienen este idioma como lengua nativa por considerárselo un idioma universal,útil tanto para el desarrollo científico, económico y social. Pese a la ardua labor que realizan los Estados, el nivel de Inglés de los países de América Latina continúa siendo bajo, por lo cual este trabajo de investigación tiene como objetivo determinar los principios y técnicas que utilizan

Introducción. Ante la emergencia sanitaria provocada por el COVID 19, el sector educativo se tornó completamente virtual, con el objetivo de dar solución a la cuarentena que impedía que los alumnos asistieran a las aulas.  Con este nuevo sistema educativo, impuesto a la fuerza de la necesidad, surgieron nuevos desafíos provocados por el rápido cambio, para el que ni docentes ni estudiantes estaban preparados. Ante esta situación, surge la problemática de conocer ¿Cuáles son las emociones de los niños y adolescentes frente a la educación virtual debido a la crisis sanitaria provocada por la pandemia del covid-19? Objetivo.  Determinar las emociones que experimentan los niños y adolescentes frente a la educación virtual debido a la crisis sanitaria provocada por esta pandemia. Metodología. este trabajo se basa en una investigación de enfoque cualitativo de tipo etnográfico, en virtud de que buscó describir la situación actual de los niños y adolescentes en relación a las emociones que experimentaban frente a la educación virtual por la crisis sanitaria. Resultados. Los resultados mostraron que los niños, niñas y adolescentes evidencian sentimientos y emociones como la sorpresa, alegría y entusiasmo, pero también se hallaron sentimientos de miedo y frustración, que los niños experimentan ante el hecho de no poseer el servicio de internet y dispositivos tecnológicos, Conclusión. Se concluyó que los niños y adolescentes enfrentan diferentes emociones, tanto positivas como negativas, sin embargo, la mayoría de ellos sienten miedro y frustración por un sistema de estudios que no entienden, para el que no están preparados ni cuentan con las herramientas necesarias.

Resumen-La lectura es una de las destrezas comunicativas de Inglés como lengua extranjera, y por lo tanto es un tema de estudio en el proceso de enseñanza aprendizaje de este idioma, es una destreza receptiva y no suele ser muy popular entre los estudiantes de lenguas por considerarla pasiva, monótona e incluso aburrida, todo lo cual se contrapone con la naturaleza extrovertida y dinámica de los jóvenes del siglo XXI. Pero ¿es realmente la lectura una actividad pasiva? El objetivo de este estudio es demostrar que la lectura puede ser una actividad participativa en la que los estudiantes puedan interactuar en parejas o en grupos y que fomente la comunicación a través de estrategias activas y participativas puntuales como el mapa mental, el debate, la rejilla y el panel, las cuales potencializan la lectura a través de una correcta y eficaz planificación del docente. La metodología que se utilizará será la revisión bibliográfica mediante el análisis de textos científicos y la experiencia de expertos en la enseñanza de Inglés como lengua extranjera.Palabras Clave-Estrategias activas y participativas, Comprensión lectora, Mapa mental, Debate, Rejilla, Panel.Abstract-Reading is one of communicative skills, so it is one of the topics all English learners have to study, it is a receptive skill and it is not using to be very popular among language students because they think it is passive, monotonous and even boring, and all these characteristics are against the extrovert and dynamic nature of youth who live in this century. But, is reading really a passive activity? The objective of this essay is to demonstrate that reading is a participative activity where students can interact in pairs or groups improving the communication through certain active and participative strategies like mind map, debates, drills and panels throughout an effective teacher's planning. The methodology used for this study will be the bibliographic over the analysis of English teaching experts' books and their experience.Keywords-Active and participative strategies, Reading comprehension, Mind map, Debate, Drills, Panel. INTRODUCCIÓN La lectura forma parte del proceso de comunicación, y como tal, es una de las destrezas que deben ser dominadas para poder comunicarse en un idioma extranjero, además es una herramienta para llegar al dominio del idioma estudiado. La importancia de la lectura es ampliamente avalada por diferentes autores (Benavides Cáceres, 2013), por ejemplo consideran que una persona para desarrollar de manera adecuada su formación debe ser lectora, puesto que el proceso de enseñanza y de aprendizaje en todos losámbitos educativos, se establece mediado por la lectura y la escritura. Para Blanco (2010) "La lectura es la capacidad que tiene exclusivamente el hombre para transformar los contenidos recibidos en conocimiento". De acuerdo a Harmer (2008) existen tres razones para leer: en primer lugar muchos estudiantes necesitan tener la capacidad de leer en Inglés por sus carreras, por motivos de estudio o simplemente porque sonávidos l...