La implementación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC’s) en la educación superior ha sido una estrategia potenciadora del aprendizaje y de la comprensión auditiva y la expresión oral en el aprendizaje del idioma Inglés en el alumnado. El desarrollo de estas habilidades de comunicación oral pueden ser ampliamente beneficiadas con la aplicación de las múltiples opciones que el uso de la tecnología brinda a los educadores y educandos. En este artículo se detallan actividades aplicables en plataformas educativas con el fin de lograr mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés. La realización de éste trabajo permitió determinar la incidencia de la enseñanza virtual en el desarrollo de habilidades de comunicación oral en  el aprendizaje del idioma inglés, así como proporcionar principios metodológicos apropiados derivados de enfoques de enseñanza de lenguas basado en tareas, aprendizaje cooperativo, y el aprendizaje asistido por computador, aplicables de manera efectiva en el diseño de actividades para el desarrollo de las destrezas lingüísticas en ambientes no presenciales y semipresencial a nivel de educación superior. Cincuenta estudiantes y dos coordinadores del área de inglés de universidades de la provincia de Manabí fueron considerados en este estudio. El método cuantitativo y las técnicas de análisis bibliográfico, aplicación de encuestas y entrevistas personalizadas, y análisis estadístico facilitan el análisis y discusión de la temática. Se propone, entonces, que en el diseño de plataformas educativas para la enseñanza de lenguas se incluya el modelo metodológico y estrategias del aprendizaje combinados. PALABRAS CLAVE: expresión oral; aprendizaje combinado; aprendizaje de lenguas asistido por computador; enseñanza de lenguas basada en tareas; aprendizaje cooperativo. E-LEARNING AND THE DEVELOPMENT OF THE LISTENING AND SPEAKING SKILLS IN THE ENGLISH LANGUAGE LEARNING IN HIGHER EDUCATION ABSTRACT The implementation of Information and Communication Technologies (ICTs) in higher education has been an empowering strategy for the development of listening comprehension and speaking skills in the learning the English language in students. Listening and speaking skills can be greatly benefited through the knowledge of the multiple options that the use of technology offers to educators and students. This article provides an effective guide to develop and implement activities in educational platforms and achieve improvements in the teaching - learning process. The aim of this article is to determine the incidence of the development of listening comprehension and speaking skills in the English language learning through virtual teaching, as well as to implement methodological principles from task-based language teaching approaches, cooperative learning, and computer-assisted learning, which can be applied effectively in the design of activities for the development of language skills in non-classroom and blended environments at the level of higher education. A total of fifty students and two coordinators of the English area of ​​universities of the province of Manabí were considered for the realization of this study. The quantitative method and its techniques such as bibliographic analysis, the application of surveys and personalized interviews, and statistical analysis facilitate the analysis and discussion of the subject. It is proposed, then, that the methodological model and strategies of Combined Learning be included in the design of educational platforms for language teaching. KEYWORDS: oral expression; blended learning; computer-assisted language learning; task-based language teaching; cooperative learning.

Las nociones temporo-espacial permiten que los infantes comprendan el mundo respecto de sí mismo. Estas nociones son adquiridas o potenciadas durante la educación inicial. El deficiente uso de estrategias que fortalezcan estás nociones impide que los niños y niñas puedan construir conocimientos posteriores o desenvolverse de manera personal y social. En la presente investigación se destaca el efecto de las estrategias metodológicas para estimular las nociones temporo-espacial en niños subnivel Inicial 2 de cuatro años de Educación Inicial de la Unidad Educativa Esmeraldas, de la ciudad de Portoviejo. A su vez se describen las estrategias metodológicas innovadoras para estimular estas nociones. El tipo de investigación aplicada es de carácter descriptivo y documental. Para la recolección de datos, se aplicó dos entrevistas y una guía de observación con las cuales se demostró que las aplicaciones de estrategias metodológicas favorecen la percepción temporal de los niños durante la realización de actividades escolares.

Manabí se está convirtiendo en una provincia turística, visitada por miles de personas de todo el mundo durante diferentes épocas del año, pues sus múltiples atractivos se dan a conocer a través de las redes sociales y de las agencias de viaje que invitan a los extranjeros a visitar las hermosas playas, ríos, badenes, parques y museos de esta ciudad, así como a degustar la exquisita y variada gastronomía de la provincia. Además, el desarrollo económico de la provincia genera la visita de empresarios extranjeros que ven en esta zona una fuente de inversión segura. En este contexto, adicional a la preparación en primeros auxilios, los evaluadores de emergencias que laboran en el ECU 911 deben estar preparados para atender las necesidades de los visitantes extranjeros que no hablan español, y que podrían requerir los servicios de emergencia por diversas circunstancias. Este proyecto tiene como objetivo principal capacitar a los evaluadores de emergencia del ECU 911 en las destrezas comunicativas básicas del idioma inglés, utilizando para ello una metodología no formal de aprendizaje a través del Club de Inglés del proyecto de vinculación con la comunidad de la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Facultad de  Filosofía Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí. Esta investigación es de tipo cuasi-experimental pre test y post test de un solo grupo, obteniendo como resultado un mejoramiento en el nivel de comunicación en el idioma inglés de los beneficiarios.