Setiap siswa sebagai individu memiliki minat dan ketertarikan yang berbeda-beda, termasuk dalam menentukan ketertarikan minat pembelajaran. Minat belajar siswa akan berdampak pada hasil belajar. berdasarkan hasil observasi di SDN 1 Gamping menunjukkan bahwa rendahnya hasil belajar siswa menjadi faktor utama dalam tingkat pemahaman yang di dorong oleh adanya minat belajar.  hasil belajar yang cendeung rendah akan berdampak pada rendahnya minat belajar siswa yang dapat dilihat dari banyak siswa yang mengantuk, dan kurang semangat. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VI SDN 1 Gamping. Jenis penelitian pada penenlitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan jenis penelitian kolerasi. Instrumen pengambilan data pada penelitian ini menggunakan lembar observasi, angket dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat belajar dan hasil belajar peserta didik kelas VI SDN 1 Gamping berada pada kategori sedang dengan persentase 42%.  Sedangkan besar pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar sebesar 78,5%. Dengan demikian hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang saling mempengaruhi antara minat belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VI SDN 1 Gamping. Saran bagi pendidik ada baiknya memetakan minat belajar siswa sejak awal untuk memaksimalkan hasil belajar.

This study aims to determine the level of emotional intelligence, find out the motivation to learn mathematics and determine the effect of emotional intelligence on motivation to learn mathematics. Using quantitative research with survey methods. Population and sample of all fourth grade students with 21 students. Data obtained by observation and disseminating the first questionnaire aims to find out emotional intelligence and the second questionnaire to determine student motivation. The research instrument uses a scale of emotional intelligence and motivation to learn mathematics. Descriptive analysis results show that the emotional intelligence of class IV students is in the medium category with a percentage of 14%, while the motivation to learn mathematics in class IV is in the moderate category with a percentage of 29%. After analyzing the data it is known that there is a significant influence with the results of r count = 16.991 and consulted with a value of t table = 1.729. While the influence of variable X (emotional intelligence) on the Y variable (mathematics learning motivation) was 93.8%. With these results, the alternative hypothesis is accepted and the null hypothesis is rejected. It can be concluded that there is a significant influence of the influence of emotional intelligence on mathematics learning motivation of fourth grade students of SD Negeri 1 Ngulankulon.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan model pembelajaran probing-prompting terhadap hasil belajar siswa pada tema Lingkungan Sahabat Kita di kelas V Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis penelitian quasy eksperimen. Populasi dan sampel keseluruh siswa kelas V dengan jumlah 17 siswa. Data yang diperoleh dengan observasi, pretest (tes awal) tujuannya untuk mengetahui hasil belajar siswa sebelum diberikan perlakuan dan posttest (tes akhir) untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diberikan perlakuan. Instrumen penelitian menggunakan soal pretest dan posttest. Analisis data menggunakan t-Tes, Hasil t-Test pada hasil belajar diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,29 > 2,09 dengan taraf kepercayaan 95%. Sedangkan besar pengaruh variabel X (model pembelajaran probing-prompting) terhadap variabel Y (hasil belajar) sebesar 76,7%. Dengan hasil tersebut, hipotesis alternatif diterima dan hipotesis nihil ditolak. Dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan model pembelajaran probing-prompting terhadap hasil belajar siswa tema lingkungan sahabat kita di kelas V Sekolah Dasar.