Вступ. Культурні та креативні індустрії в сучасному суспільстві посідають важливе місце. Тому питання управління соціокультурною галуззю стають досить актуальними. У зв’язку із залученням у цей процес менеджера, зміст діяльності якого полягає в керуванні культурними процесами, виникає необхідність висвітлення інноваційних форм навчання майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності. Мета і методи. Мета – теоретичний аналіз, систематизація та узагальнення результатів наукових досліджень щодо використання ситуаційних задач у професійній підготовці менеджерів соціокультурної діяльності. У ході дослідження використано загальнонаукові методи аналізу, синтезу, систематизації та узагальнення теоретичних положень; конкретно наукові методи термінологічного аналізу, ретроспективний, біографічний, порівняння, конкретизації та класифікації, а також емпіричні методи бесіди та педагогічного спостереження. Результати. Висвітлено значення ситуаційних задач як провідної організаційної форми підготовки менеджерів соціокультурної сфери. Розроблено теми ситуаційних задач, які сформовані блоками. Розкрито види ситуаційних задач: «на мобільне рішення», «на вибір рішення», «на аналіз даних», «задачі-зразки», «на обґрунтування», «на формування умінь та навичок», «на дискусійне рішення», «на аналіз прийнятого рішення», «на пошук інформації», «на ускладнення», «на складання алгоритму» та «на передбачення». Проаналізовано структуру та зміст ситуаційної задачі й подано рекомендовані фахові ситуації в менеджменті. Висновки. Наукова новизна одержаних результатів полягає у теоретичному обґрунтуванні необхідності використання ситуаційних задач як організаційної форми проблемного навчання при підготовці менеджерів, а практичне значення – у підвищенні їхньої конкурентоспроможності.

No abstract

Bogomolova Marina. Social education in the activities of the Ukraine`s National education committee in 1920 -1922. The article substantiates the peculiarities of the People's Commissariat activities at the stage of elaboration and adoption of the Declaration "On the social upbringing of children" (1920). The regulatory and legal framework developed by the departments and advisory bodies of the People's Commissariat on the implementation of the Concept of Social Education for the specified period is systematized.The forms of work on the level of state, institutions, educational establishments concerning social protection of children, organization of education in the context of school education reforming in Ukraine are revealed.The basic principles of social education in Ukraine were determined by the Declaration of the People's Commissariat of Education of the Ukrainian SSR "On the social upbringing of children" (1.07.1920).Questions of social education were closely linked to the political, economic, and social problems facing the country through the confrontation of various governments, parties, civil war, and foreign intervention. It all influenced the economy, welfare of the population, brought famine and devastation, changed the fate of many families, people, especially children.This situation of children directed the People's Commissariat of the Ukrainian SSR on the immediate adoption of measures and decisions on its solution.In general, the development of pedology and reflexology, the social nature of education, the environmental approach, theory and practice of the children's team, development of the theory of "dying out of the family" in the new ideological conditions and the inability of the family to implement the educational function, socio-economic, political, ideological, educational, cultural, state-building processes led to the substantiation in the country of the social education concept in the early 20's of the XXth century, which influenced the overall process of reforming education in the country under the leadership of the People's Commissariat of the Ukrainian SSR and contributed to create new types of education, development and implementation of forms and methods of educational work with children who faced the political, economic, social and cultural conditions of development of Ukraine.Key words: social upbringing, council for children's protection, department of social education, child protection, week of children's protection. performing aesthetics. For analysis, three soprano arias from Moniuszko's opera creativity were chosen: Italian Aria of Miss Ewa Perche belli labbri che amore from II act of the opera The Countess; Hanna's Recitative and Aria Do grobu żyć w bezżennym stanie [To stay unmarried to the grave], Któraż to która tej ziemi córa [Which daughter of this land] from the Act IV of the opera The Haunted Manor; Beata's waltz from the operetta Beata.