As metodologias ativas de ensino, ou melhor, as metodologias de ensino que buscam fomentar aprendizagens ativas, são vistas como estratégias pedagógicas que visam potencializar os processos de ensino e aprendizagem. A palavra ativa vem com o significado de que o aluno cria e se envolve em atividades práticas, 'ativamente' . Nessas metodologias ativas, os alunos são protagonistas, criam situações e procuram soluções interativas.A conjunção entre pensamento e ação é fundamental, não apenas o desenvolvimento do conhecimento enciclopédico, mas sua interrelação com o conhecimento procedimental. Dessa forma o 'aluno' passa a ter consciência sobre seu próprio desenvolvimento, colocando-o em prática em diferentes situações da vida. Em sala de aula, podemos utilizar uma ferramenta que potencializa esse processo, presente em qualquer metodologia ativa, o chamado feedback.No decorrer das aulas da disciplina de 'Tópicos em Metodologias e Aprendizagens' , percebemos que, em todas as metodologias ativas estudadas, o feedback está altamente ligado com a potencialização do ensino e da aprendizagem. Todavia, entendemos que as metodologias ativas necessitam de feedbacks

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O objetivo desta pesquisa foi analisar como ocorre o processo de mediação da aprendizagem e desenvolvimento infantil nas práticas pedagógicas de uma escola sociointeracionista de Alegrete, RS. Metodologicamente, a pesquisa é de abordagem qualitativa, de caráter descritivo, quanto aos procedimentos técnicos caracteriza-se como um estudo de caso, em que adotou-se como instrumentos de coleta de dados a observação não participante e a entrevista semiestruturada. Dentre os resultados encontrados, pode-se concluir que a escola sociointeracionista valoriza o brincar e a interação social como fonte principal da construção dos sujeitos, promovendo espaços de formação continuada para os professores apropriarem-se da proposta.

Este trabalho apresenta uma revisão de escopo, a partir de artigos publicados na literatura internacional entre os anos de 2016 a 2021. Realizamos uma pesquisa na Plataforma Dimensions, com foco nas produções acadêmicas direcionadas a feedback e autorregulação no ensino superior. Com a finalidade de especificar a análise realizada, compartimento dos estudos foram divididos em três categorias: os que se referem as pesquisas que abordam a avaliação formativa; as pesquisas que abordam o feedback e a autorregulação da aprendizagem dos alunos e os estudos sobre feedback dialógico. Conclui-se que a avaliação formativa não tem caráter classificatório, não se detém somente na nota final do processo e sim possui um papel de acompanhar a trajetória do ensino e da aprendizagem. Outra análise é o impacto do feedback entre pares, que melhora a escrita e o diálogo.