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Distribution électronique Cairn.info pour Éditions de la Maison des sciences de l'homme. © Éditions de la Maison des sciences de l'homme. Tous droits réservés pour tous pays.La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit.

Résumé. Des entretiens semi-directifs avec des patients hémiplégiques, tétra- ou paraplégiques et atteints de traumatismes osseux ont été analysés d'un point de vue discursif en mettant l'accent sur les diverses façons dont les patients se codent et articulent ces codages (comme sujets grammaticaux) aux différents types de verbes, ainsi que sur les tournures employées pour parler de la maladie et des membres malades. Les résultats, interprétés à partir de la conception psychanalytique du Moi, suggèrent que les patients paralysés et surtout ceux présentant une lésion cérébrale sont atteints dans leur identité imaginaire.

This chapter gives a general overview of the dialogical, theoretical, and methodological framework of the studies presented in the book, and the implications of that framework for understanding the acquisition of referring expressions and children's early skills in this domain. Section 1 considers the formal aspects of children's acquisition of the relevant morphological paradigms (mainly pronouns, and including fillers) in relation to certain aspects of syntactic development. Section 2 is devoted to studies on reference and referential strategies in children. After dealing with some discrepant results, we focus on the dialogical foundation of reference. As a whole, the chapter builds up a rationale for a multidimensional approach, considering the interaction of formal and functional factors in the acquisition of referring expressions, and, more generally, the way meaning is constructed in socially situated interactions driven by activities and scaffolded by adults. Section 3 presents the methodological choices this approach entails. Section 4 introduces the issues tackled by the nine studies presented in the book.

No abstract