A presente pesquisa teve como objetivo mostrar as potencialidades do Google Sala de Aula como ambiente virtual de aprendizagem no ensino superior híbrido. Para tanto realizamos uma pesquisa bibliográfica do tipo integrativa com uma abordagem quanti-qualitativa. O recorte temporal foi de 2014 a 2018 e as buscas ocorreram em banco de dados como o Google Acadêmico e o Portal de Periódicos da Capes. Os resultados apontaram um crescente aumento de publicações sobre a temática, principalmente a partir de 2017, que incluíram tanto trabalhos teóricos quanto experimentais, do tipo relato de experiência e estudo de caso. Observou-se ainda que esta ferramenta está sendo usada em diferentes áreas, como: Direito, Matemática, História e Química, principalmente o modelo de ensino híbrido sala de aula invertida. Concluiu-se que existe um consenso entre os pesquisadores sobre características, competências e habilidades necessárias para o uso de plataformas digitais no ensino híbrido. Além disso observamos a relevância desses estudos em relação à construção de estratégias didáticas e pedagógicas para orientação do processo de ensino e aprendizagem e a organização de ambientes virtuais de aprendizagem adaptáveis.  Palavras-chave: Cultura digital. Ensino híbrido. Virtualização do ensino superior.  

Este estudo bibliográfico descreve inicialmente a profissão de docente no cenário atual permeado de tecnologias digitais, possibilitando exercer a profissão de forma presencial, a distância e mais especificamente sobre a função do docente online independente, ou seja, o professor que planeja, cria, vende e divulga de forma independente seu material na internet. Sendo está mais uma forma de explorar novos negócios, gerar renda a baixos custos e que pode ser realizado em momentos diversos, proporcionando um complemento à renda. Portanto é perceptível que a internet facilitou o acesso à informação e ao mesmo tempo abrindo espaço para os empreendedores que veem na rede mais uma oportunidade de lucrar, assim como acontece com os docentes online independente. Porém ao mesmo tempo, emergindo novas competências, exigindo cada vez mais deste empreendedor no que tange a sua capacitação, qualificação e criatividade.

Nos dias atuais é praticamente impossível pensar na educação seja básica ou superior sem a inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDIC e também no processo de aprendizagem de forma ativa. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo demonstrar na perspectiva dos professores uma experiência de formação continuada a distância utilizando um Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA com alguns recursos de gamificação. Para tanto, foi realizada uma pesquisa exploratória, descritiva e bibliográfica abordando sobre metodologias ativas e mais especificamente a gamificação, além de dar ênfase na gamificação em AVA. Por fim são apresentados os elementos de gamificação que foram aplicados no curso de formação e também foram coletados via formulário eletrônico em escala Likert a opinião de alguns dos professores participantes avaliando sobre os elementos da gamificação, o planejamento e execução do curso. Desta forma foi possível compreender que sob o olhar dos professores o curso de formação de forma gamificado teve sua organização (estrutura, materiais, atividades, layout, cores, apostilas, vídeos, animações) sendo avaliado pela maioria como plenamente e parcialmente satisfeito e outro fator de destaque foi sobre a motivação/engajamento em uma formação a distância com abordagem de forma gamificada em AVA, chegando a 90% de acordo com os participantes.

Environmental factors have influenced human health leading to illness due to cardiovascular diseases. This ecological and exploratory study analyzes the spatial distribution of burn outbreaks and rates of hospitalizations due to cardiovascular diseases in the municipalities of the State of Mato Grosso between the years of 2012 and 2015. Thematic and kernel maps were created for the outbreaks of fires and for hospitalizations for the years 2012 to 2015. Moran Global indices, were calculated for these variables. During the study period, 758023 outbreaks of fires and 57269 hospitalizations were identified; Moran index were significant for burn outbreaks, but for hospitalization rates, except for 2012, there was no significant spatial autocorrelation. Thematic and kernel maps show higher occurrences of fires in the north of the state, in the so-called arch of deforestation, and higher hospitalization rates in the southern region of the state, possibly due to the action of winds, displacing pollutants generated by the fires to the south of the state.

No abstract