Esta pesquisa teve como objetivo apresentar para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) uma proposta pedagógica para o ensino de Função do 1º grau que faz uso da História da Matemática, Etnomatemática, Modelagem Matemática e Tecnologias Digitais e os resultados de sua aplicação. Para isso, foi utilizada a pesquisa bibliográfica para compreender os conceitos e objetivos das Tendências do Ensino da Matemática e para elaborar a Sequência Didática. Realizou-se ainda uma pesquisa de campo, a fim de aplicar a proposta pedagógica apresentada. Optou-se por uma escola, localizada no município de São Luís - MA, como cenário da pesquisa pelo fato da escola ofertar a modalidade EJA, e para observar se a proposta pedagógica apresentada contribui no aprendizado dos alunos. Como resultado, constatou-se que as Tendências do Ensino da Matemática promovem grandes contribuições para o ensino da Função do 1º grau, entre elas o incentivo ao entusiasmo do estudante em querer aprender, tornando as aulas prazerosas, ampliando a criatividade e potencializando o pensamento crítico dos discentes. E acredita-se que esta pesquisa apresenta contribuições a EJA, em relação à metodologia de ensino, uma vez que esta necessita de um olhar diferenciado por parte da sociedade de um modo geral.

O presente artigo tem por objetivo fazer um retrospecto histórico sobre a desigualdade de acesso à educação e as consequências econômicas e sociais que derivam dessas determinantes. Para tanto, realiza uma busca através de análise documental e sob a ótica do campo do direito, afeto ao assunto, por se compreender que é necessário depreender todas as variantes complexas sobre as ações afirmativas. Além disso, seguindo essa análise, se propõe a apresentar ações afirmativas de empresas privadas para a contratação de negros e pardos. Assim o faz para se estabelecer como se constitui a realidade histórica para que tais ações fossem necessárias.

O trabalho consistiu em analisar o decreto de implementação do Programa de Escola de Tempo Integral do município de Jundiaí/SP, o objetivo foi realizar um comparativo entre formulação e efetivação de uma política educacional pública. A metodologia utilizada na pesquisa se centrou no levantamento bibliográfico e análise documental. A análise final sobre a experiência ilustra que ainda existe um distanciamento entre a concepção de um projeto e sua execução e que a fragmentação de conteúdos assim como um ensino dissociado da ação social e do trabalho educativo impedem que a experiência municipal possa ser considerada de educação integral.

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