La investigación realizada, es viable para mejorar la enseñanza y aprendizaje de la matemática en nuestro medio, para ello se tuvo objetivos de investigación, como: Determinar la influencia del uso del software educativo interactivo en la enseñanza y aprendizaje de la matemática para estudiantes de la educación básica en la región Pasco. Se ha usado el método científico, el diseño cuasi experimental con pre test y post test y grupo experimental, se han elaborado test, con confiabilidad 0,76 y validez fuerte, con coeficiente de Aiken 1. La información recabada se usó para prueba de hipótesis, con la puntuación Z. Estos procedimientos y la discusión de resultados nos permitieron llegar a conclusiones válidas.

* Psicopedagogo (Summa Cum Laude), licenciado en Educación, mención: Ciencias Pedagógicas, área: Orientación (Summa cum Laude); magíster en Orientación Educativa; especialista en metodología de la investigación; doctor en Ciencias Humanas; postdoctorado en métodos, técnicas y metodologías aplicadas a las ciencias sociales y humanidades; postdoctorado en procesos sincrónicos y diacrónicos de

La investigación es básica, descriptivo - explicativa y cuasi experimental que determino el grado de relación de las diferencias existentes entre las habilidades y estrategias docentes: autonomía, autodirección y autorregulación que contribuyen a generar la resolución de ejercicios-problemas matemáticos en el curso pensamiento lógico matemático I (denominado así en el plan de estudios de la Escuela de Formación Profesional de Educación Secundaria); en estudiantes del primer semestre, Escuela de Formación Profesional de Educación Secundaria, Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, Pasco, 2014.En la investigación se emplearon el método científico, experimental, de campo, documental y bibliográfico y el diseño cuasi experimental con pre y pos test.Se concluye la investigación validando la hipótesis de investigación con la prueba Z.

El proceso educativo requiere crear y recrear la resolución de problemas; el permanente estimulo de generar respuestas estables, además de creativas por parte de los estudiantes a las diversas situaciones en las que se ven inmersos día a día. Si la escuela no se centra en ser el lugar idóneo para la adquisición de nuevas habilidades para la vida ¿entonces dónde sería ese lugar? Por años hemos estado sumergidos en una simulación del acto educativo en el que solo se detonaba la experiencia del conocimiento en papel, la destreza del marcado de claves correctas, y la “sublime” experiencia del memorismo de fórmulas, fechas o apuntes; actividades que al final solo recreaban conocimiento en el mejor de los casos o generaban sesiones estériles para docentes y dicentes en el peor. El conocimiento en sí no educa, la materia o asignatura per se no cultiva. Hace falta una estrategia: en la antigua Grecia se entendía como stratos que significa guiar desde un punto de vista estrictamente militar hacia un objetivo claro, además de ser completamente secreto. Hoy es aplicable a cualquier actividad, y en ese caso a la educativa se abre para todo aquel que esté interesado, en no solo planificar sino, en estimular el proceso de enseñanza - aprendizaje con creatividad en cada sesión, haciendo uso de todos los recursos que se tengan de manera meticulosa, sistemática y académica a fin de lograr su propósito educativo: formar seres humanos competentes. Este libro cumple ese objetivo: se presenta como un cúmulo de propuestas académicas de aplicación de estrategias educativas para lograr aprendizajes por competencias. Se proponen actividades en diversas áreas académicas y que cada una guarda su naturalidad, identidad, expresividad y explaya sus propias características de manera asertiva, además de mostrarse con mucha creatividad y aplicabilidad. Se establecen valores de conceptualización de las teorías de estrategias de aprendizaje, competencias y propuestas de actividades curriculares para movilizarlas, así como sus caracterizaciones, y sus justificaciones. Esta información se enlaza con una alta cualificación y experiencia por parte de educadores comprometidos con su labor; lo que afianza la calidad de estas páginas. Sabemos que la lectura de este libro será de mucha importancia para los interesados en lograr una educación basada en competencias tanto como educadores en formación, de carrera y de pasión que, a la larga de cualquier actividad, son los más.

La investigación concluyente es que los efectos que produce el modelo metodológico y didáctico en el desarrollo del razonamiento matemático; el problema general de investigación fue: ¿Cómo influye el modelo metodológico y didáctico para el desarrollo del razonamiento matemático en los estudiantes del Laboratorio de Investigación e Innovación Pedagógica de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Pasco - 2016?, cuyos soportes teóricos fueron: Pólya (1975), Corvalán (1995), Perelman (1978),  y Zenteno  (2005), sobre enseñanza aprendizaje de matemática y habilidades y estrategias docentes; la metodología de investigación considero el diseño pre experimental pretest y postest, con grupos establecidos, los instrumentos de investigación fueron validados mediante el juicio de expertos, los resultados permiten dar conclusiones como:  la propuesta es viable porque el grupo experimental muestra un promedio de 61,03;  coeficiente de variación de 0.28 y el estadístico Z=8,56 que valida la hipótesis de investigación establecida que mostrar que influye significativamente en el desarrollo del razonamiento matemático, destacando la práctica constante de la autonomía, autodirección y autorregulación, toda vez que el Laboratorio de la UNDAC de Pasco; es una institución educativa de Educación Básica Regular.