федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина" Министерства образования и науки Российской Федерации. Екатеринбург; 2 МАУ "Детская городская клиническая больница № 11". Екатеринбург; 3 ФГБОУ ВО "Уральский государственный медицинский университет" Министерства здравоохранения Российской Федерации. Екатеринбург, Россия [Тимохина В. Э.-1 аспирант кафедры сервиса и оздоровительных технологий Института физической культуры, спорта и молодежной политики, 2 врач педиатр, Мехдиева К. Р.-к. м.н., доцент кафедры сервиса и оздоровительных технологий, зав. научной лабораторией "Технологии восстановления и отбора в спорте" Института физической культуры, спорта и молодежной политики, Чередниченко А. М.-2 врач-консультант, 3 д.м.н., профессор, профессор кафедры педиатрии факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки, Бляхман Ф. А.*-1 профессор Института естественных наук и Института физической культуры, спорта и молодежной политики, 3 д.б.н., профессор, зав. кафедрой медицинской физики, информатики и математики].

Проведений теоретичний аналіз робіт науковців показав, що предметом їх дослідження було визначення й упровадження інноваційних педагогічних умов і підвищення ефективності самостійних занять фізичним вихованням в умовах самоізоляції під час карантину. Показано недостатнє висвітлення цієї проблеми. Не відображено вирішення проблеми організації контролю навчання студентів з дисципліни «Фізичне виховання». Визначено, що автори майже не досліджували впровадження систем дистанційного навчання у фізичне виховання студентів. З'ясовано, що більшість студентів потребує підвищення рівня оволодіння теоретичними знаннями у сфері фізичного виховання. Установлено, що більше половини опитуваних студентів займаються фізичним вихованням самостійно, незважаючи на фактори загальнонаціонального карантину, що обмежують відвідування спортивних залів, майданчиків тощо. Перехід на дистанційну форму реалізації програми з навчальної дисципліни «Фізичне виховання» не вплинув на мотивацію більшості студентів, що займаються самостійно, негативний вплив зазначила більшість студентів, що ним не займаються. Указано, що застосування технологій он-лайн навчання в поєднанні з методиками й рекомендаціями щодо організації фізичного виховання студентів вдома, на думку авторів, зменшить ризик зниження рухової активності студентів під час карантину. Упроваджено деякі інноваційні засоби контролю в межах дисципліни «Фізичне виховання», а саме «щоденник самоконтролю»; досліджено питання занять фізичним вихованням і спортом під час карантину; проведено тестування рівня методичних і теоретичних знань; розроблено методичні рекомендації щодо організації самостійних занять фізичним вихованням студентів удома. Доведено, що «щоденник самоконтролю» стимулює студентів до розвитку автономності й відповідальності.

ВступАналіз сучасних педагогічних досліджень свідчить про те, що формування позитивної мотивації до навчання -це одна з найгостріших проблем вищої школи. Загальновідомо, що будь-яка діяльність проходить більш ефективно, коли вона більш мо-тивована [6].У фізкультурно-оздоровчій роботі, що проводиться в ВНЗ, необхідно прагнути до вирішення завдань рівня освіченості, коли пізнавальні інтереси в галузі фізичної культури переростають в потребу руху, збільшення са-мостійних занять [5; 6].Швидкий прогрес у галузі інформаційних технологій дозволяє використовувати персональні комп'ютери в якос-ті ефективного засобу навчання. Автоматизація процесу навчання здійснюється з використанням комп'ютерних на-вчальних програм та електронних підручників, які викорис-товуються не тільки із застосуванням магнітних носіїв (ла-зерних дисків), але і з застосуванням локальних і глобальних комп'ютерних мереж. В останньому випадку відбувається формування спеціалізованого інформаційно-освітнього середовища, що дозволяє реалізувати сучасні технології навчання. Для наповнення інформаційно-освітнього се-редовища, а також для ефективного використання локаль-них і глобальних комп'ютерних мереж необхідна оператив-на розробка електронних навчальних курсів високої якості, що відповідають сучасному стану науки в даній предметній області [11].Загальна мета створення електронних навчальних курсів -підвищення ефективності процесу засвоєння знань та покращення якості підготовки фахівців. У системі очної освіти електронні навчальні курси можна викорис-товувати як додаткові навчальні засоби, що дозволяють методично правильно організувати контрольовану ви-кладачем самостійну роботу студентів. Таким чином, у рамках очної освіти буде здійснюватися поступове впро-вадження технологій відкритої освіти, зокрема, методу електронного навчання. У той же час в системі відкритої освіти електронні навчальні курси є основним джерелом навчальної інформації для тих, кого навчають [25; 84]. Ав-тори В. С. Ашанін та В. А. Друзь вказують в своїх дослі-дженнях, що особливе місце серед засобів інформацій-них технологій навчання займають комп'ютерні навчальні системи. Такі системи дають можливість студентам само-стійно вивчати матеріал, опрацювавши його в інтерактив-ному режимі [4; 9].Аналіз стану питання показує, що на сучасному етапі інформаційно-комунікативні технології в системі фізичної культури і спорту ще не знайшли належного застосування через об'єктивні й суб'єктивні причини [14].Зв'язок дослідження з науковими програмами, планами, темами. Робота виконана за напрямами до-слідження «Формування мотивації до рухової активності, здорового способу життя в системі фізичного виховання дітей та молоді» та «Інноваційні засоби та технології у фі-зичному вихованні різних груп населення» паспорта спе-ціальності 24.00.02.Мета дослідження: актуалізувати впровадження електронного навчання для вмотивування студентської молоді до рухової активності.Завдання дослідження: 1. Проаналізувати: підходи різних авторів щодо фор-мування мотивації у студентів до рухової активності; ви-значення п...

Вступ. Формування особистої системи цінностей досить складний і тривалий процес. Основу систе-ми цінностей складають ціннісні орієнтації -найваж-ливіші елементи внутрішньої структури особистості, які базуються на її життєвому досвіді. Очевидно, що система цінностей особистості формується поетапно протягом життя, починаючи з раннього віку, закріплю-ючись у сім'ї, школі, середніх спеціальних і вищих нав-чальних закладах [5].У сучасних концепціях розвитку вищої освіти наго-лошується, що освіта повинна не тільки забезпечити майбутніх фахівців глибокими знаннями, але й сприя-ти розвитку особистісної позиції студентів, формува-ти чіткі орієнтири життєдіяльності, вміння виокремлю-вати істинні цінності. Перед системою освіти постає необхідність пошуку нових і модернізації існуючих під-ходів до організації та змісту освітнього процесу.Завданням вищої школи є формування стійкого інтересу до власного життя та здоров'я. З огляду на це, актуальним залишається питання аналізу тих цін-ностей, що нині пропонує нам життя, та системи цін-нісно-нормативних структур у молодого покоління з метою визначення, на розвиток яких з них слід орієн-тувати систему фізичного виховання.За даними різних авторів, стійка сукупність цін-нісних орієнтацій обумовлює такі якості особистості, як цілісність, надійність, вірність певним принципам і ідеалам, здатність до вольових зусиль в ім'я цих іде-алів і цінностей, активність життєвої позиції [2].Цінність -поняття, яке прийняте в філософії, со-ціології, психології, педагогіці, етиці, естетиці тощо, за допомогою якого характеризують соціально-історич-не, психологічне, педагогічне або особисте значен-ня для індивідів певних явищ дійсності [7][8][9]. У теорії й методиці фізичного виховання не дуже звертають увагу на цінності людини, яка займається фізичним самовдосконаленням. Виявлення причин дій, вчинків, діяльності людини -процедура, що вимагає кропітко-го вивчення. Дослідження життєвих цінностей людини є одним з найважливіших напрямків у виявленні цих причин. У ряді досліджень[1; 4; 6] показано, що сила мотиву і ефективність діяльності людини залежать від того, наскільки ясно людина усвідомлює мету, сенс діяльності. Цінності є «специфічною формою смисло-вих утворень в особистісних структурах» [3], а тому мають безпосереднє відношення до осмисленої мо-тивації діяльності. На ціннісно-мотиваційну структу-ру особистості студента у сфері фізичної культури та спорту впливають зовнішні фактори, зокрема, умови життя, матеріальне забезпечення, умови навчання у вузі, режим і вид рухової активності, які, переломлю-ючись через свідомість, значно впливають на цінніс-ні орієнтації, що виражаються у мотивах, інтересах, спрямованості особистості, рівні домагань, ідеалах, цілях, самооцінці фізичного «Я» [7].Кардинальні зміни у політичній, економічній, ду-ховній сферах нашого суспільства тягнуть за собою радикальні зміни у ціннісних орієнтаціях та вчинках людей, що особливо яскраво виражено у сучасних студентів. Проблема дослідження ціннісних орієн-тацій у сучасних студентів залишається актуальною, тому і стала предме...

No abstract