Você já viu um caleidoscópio? Se você ainda não conhece, saiba que é um instrumento muito interessante, confeccionado com um tubo e diversos pedaços de vidro colorido, os quais criam efeitos visuais simétricos que variam de acordo com a forma que se movimenta esse tubo. Entendemos que a Educação Especial, assim como o caleidoscópio, permite diversas combinações e pontos de vista sobre múltiplos aspectos que estão associados a essa área.A Educação Especial é uma modalidade de educação transversal a todos os níveis de educação assim como também é transversal a todas as etapas e modalidades. Nos dias atuais, os serviços de Educação Especial adotam uma perspectiva inclusiva, cujo objetivo é remover as barreiras que dificultam o acesso das pessoas que fazem parte do seu público alvo (com deficiências, transtorno do espectro autista e altas habilidades/superdotação) aos diferentes contextos/campos da sociedade.Desse modo, tais serviços devem estar disponíveis em diferentes espaços.Considerando o acima exposto, a obra "Caleidoscópio da Educação Especial: reflexões sobre políticas, práticas e teorias" reúne as contribuições de estudantes, professores e pesquisadores da área da educação e áreas afins com o intuito de ampliar o que se tem discutido sobre Educação Especial. Sobretudo, evidencia a transversalidade da Educação Especial apresentando reflexões sobre políticas educacionais, práticas pedagógicas, questões de acessibilidade e público da Educação Especial à luz de diferentes perspectivas teóricas.Assim como o Caleidoscópio, os capítulos que compõem este e-book versam sobre temáticas diversas dentro do contexto da Educação Especial, e fazendo relações com outras áreas, o que demonstra a transversalidade e a amplitude desse campo. Assim, ao percorrer os 6 capítulos o leitor poderá conhecer acerca de diferentes contextos, pontos de vistas e discussões teóricas que nos apontam interessantes perspectivas dentro da área da Educação Especial.No capítulo "Reflexões sobre a educação inclusiva em tempos de pandemia", as autoras abordam a prática da educação inclusiva durante o período de pandemia a partir de relatos de suas próprias experiências enquanto professoras do Atendimento Educacional Especializado.Os autores do capítulo "O aluno com transtorno do espectro autista e a contribuição da relação família -escola para seu processo de aprendizagem" evidenciam a importância do trabalho em conjunto para o desenvolvimento dos alunos com TEA. O terceiro capítulo, intitulado "O papel dos educadores frente às dificuldades de aprendizagem -uma reflexão da prática" apresenta um olhar para um grupo que, em termos de legislação, não é público da Educação Especial, mas que evidentemente, necessita de um apoio diferenciado para ter condições de continuar aprendendo.O capítulo "Interface entre a educação do campo e a educação especial: uma problematização do dicionário da educação do campo" discute uma questão bastante pertinente ao olhar para a educação do campo e mais especificamente para olhar para a educação especial nesse contexto ...
