Background/aim: Individuals infected by the Covid-19 potentially are at risk of health and economic well-being. Today, the Covid-19 is a global issue, and the world economy can be interpreted as almost at the standstill. In this context, this study aims to discuss the potential first reactions of short and long term global economic impacts of the pandemic through sectors by assessing its costs according to the data announced for both the world and Turkey. In addition, this study tries to put forth possible economic and political scenarios for the post-pandemic world. Materials and methods: This is a review article that summarizes the current reports and discussions about the economic consequences of this historical event, and tries to make some inferences considering them. Results: This pandemic has severe adverse effects on the employees, customers, supply chains and financial markets, in brief, most probably it will cause a global economic recession. Nevertheless, due to the uncertainty of the end of this pandemic, both the length and scale of this contraction are not predictable. Conclusion: It takes a while for the world economy to recover from the contraction. It seems that this pandemic will lead to a permanent shift in the world and its politics, especially in health, security, trade, employment, agriculture, manufacturing goods production and science policies. Since this new world might provide great opportunities for some countries that did not dominate world production before, governments should develop new strategies to adjust the new world order without much delay.

No abstract

Cilt/Volume 1, Sayı/Number 1, Nisan/April 2011; Sayfa/Pages 1-22 ÖzBu çalışmada, Cumhuriyet döneminde ilk üniversitenin kurulduğu 1933 yılından günümüze Türk yükseköğretiminde görülen sayısal gelişmeler gösterilmeye çalışılmıştır. Bu amaçla ilk olarak Türkiye'deki üniversitelerin kuruluş tarihleri, yıllara göre kurulan üniversite sayıları ve YÖK Başkanlarının dönemlerinde kurulan üniversite sayılarına ait bilgiler verilmiştir. 2008 yılı itibariyle bütün illerimize yaygınlaşan üniversite sayılarının illerimize göre dağılımları gösterilmiştir. Öte yandan, yükseköğretimine dair çeşitli sayısal göstergeler kullanılarak da Türk yükseköğretiminin yıllar içindeki gelişimi incelenmiştir. Bu amaçla Türkiye'deki yükseköğretim öğrenci sayısının, öğretim elemanı ve öğretim üyesi sayısının, öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısının ve yükseköğretim okullaşma oranlarının yıllar içindeki gelişimi gösterilmiştir. Ayrıca, özellikle büyük illerimiz (Ankara, İstanbul ve İzmir) için de üniversite, öğrenci ve öğretim elemanı sayıları gösterilmiş ve yükseköğretim okullaşma oranları hesaplanmıştır. 2011 yılında yükseköğretim öğrencilerinin yükseköğretim kurumlarına, programlarına ve eğitim türüne göre dağılımları incelenirken; öğretim elemanlarının da yükseköğretim kurumlarına ve akademik görevlerine göre dağılımlarına dair bilgiler verilmiştir. 2010 yılı itibariyle, özellikle yükseköğretim önlisans ve lisans programlarına ait sayısal veriler (program türü sayısı, program sayısı, kontenjan ve yerleşen sayıları) gösterilmiştir. Son olarak, Türk yükseköğretiminin yayın sayısına göre dünyadaki yeri ve öğretim elemanı başına düşen yayın sayısının yıllar içindeki değişimi incelenmiştir. Anahtar Sözcükler: Türk yükseköğretimi, Üniversite, Brüt okullaşma oranı ABSTRACTIn this study, quantitative developments in Turkish higher education during the Republic period from 1933, when the first university was established, to date are tried to be demonstrated. In parallel with this purpose, first, establishment dates of universities, number of universities by years as well as number of universities established during the periods of each presidents of Turkish Council of Higher Education are listed. Also, spread to all provinces as of 2008, the distribution of the number of universities with regard to provinces is given. On the other hand, development of Turkish higher education by years is examined by using several quantitative indicators about higher education. Thus, number of students in higher education, total number of academic staffs as well as those with PhD, improvement in the number of students per academic staff and higher education gross enrollment rates by years are shown. Furthermore, especially for big provinces in Turkey (Ankara, İstanbul and İzmir) number of universities, number of students in higher education and higher education gross enrollment rates are provided. Distribution of higher education students according to higher education institutions, higher education programs and education types in 2011 is presented as well as di...

No abstract